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2024-2025学年小学生心理发展特征的教育设计

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教学内容

《2024-2025学年小学生心理发展特征的教育设计》章节内容：

1.小学生心理发展概述：探讨小学生的心理发展特点、阶段划分及心理需求。

-《心理学》教材第四章第一节：小学生心理发展的一般特点。

2.自我意识与自尊的培养：分析小学生自我意识、自尊的发展特点，设计相关教育活动。

-《心理学》教材第四章第二节：自我意识与自尊的培育。

3.情绪管理：针对小学生情绪波动大的特点，教授情绪调节方法，提高情绪管理能力。

-《心理学》教材第四章第三节：小学生情绪发展与调控。

4.同伴关系与沟通技巧：培养小学生良好的同伴关系，提高沟通能力。

-《心理学》教材第四章第四节：同伴关系与沟通技巧。

5.学习动机与策略：激发小学生学习兴趣，培养有效的学习策略，提高学习效果。

-《心理学》教材第四章第五节：学习动机与学习策略。

6.面对挫折与压力的心理调适：帮助小学生正确面对挫折和压力，提高心理承受能力。

-《心理学》教材第四章第六节：面对挫折与压力的心理调适。

核心素养目标

1.认知与思维：培养学生理解心理发展的一般规律，提高分析自我意识与情绪的能力。

-依据《心理学》教材第四章：认知与思维素养培养。

2.社会交往：通过实践活动，增强学生同伴间的沟通技巧，促进良好的人际关系建立。

-参考《心理学》教材第四章：社会交往与沟通素养。

3.自主发展：激发学生的学习动机，使其掌握有效的学习策略，提升自主学习能力。

-参考《心理学》教材第四章：自主发展素养。

4.情感态度：引导学生正确面对挫折与压力，培养积极向上的情感态度，增强心理韧性。

-依据《心理学》教材第四章：情感态度素养培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生已了解心理学基本概念，熟悉小学生心理发展的一般特点，对自我意识、情绪调节、同伴关系等主题有所认识，这些知识来源于《心理学》教材前三章的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探究自身心理发展过程表现出较高兴趣，具备一定的观察、分析能力，但自主学习能力尚需培养。学生普遍喜欢通过故事、游戏等互动方式学习，合作学习风格较明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解心理发展深层次知识时，学生可能存在理解困难，如情绪调节、面对挫折与压力的心理调适等。此外，将理论知识应用于实际生活中的能力有限，需要加强引导和实践活动设计。在学习策略方面，部分学生可能难以找到适合自己的学习方法，需要教师针对性指导。

教学资源准备

1.教材：《心理学》教材第四章内容，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与小学生心理发展相关的图片、图表、视频等资料，制作成PPT，辅助课堂教学。

3.实验器材：准备情绪卡片、角色扮演道具等，用于课堂活动中的情绪管理和沟通技巧训练。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、演示区等，便于学生进行合作学习、角色扮演等活动。同时，确保教室环境舒适，有利于学生专注学习。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示小学生生活中的典型场景，如与同伴争吵、考试紧张等，引发学生对心理发展问题的关注。

-提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们知道这些现象背后的心理原因是什么吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材第四章内容，简要讲解小学生心理发展的一般特点，重点阐述自我意识、情绪调节、同伴关系等方面。

-通过案例分析和师生互动，让学生了解心理发展对学习、生活的影响，引导学生关注自身心理成长。

互动环节1（5分钟）：

-分组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的心理发展问题，如情绪波动、同伴关系等。

-每组挑选一个代表分享讨论成果，全班进行交流，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生运用所学知识分析具体案例，如：“如果你遇到这种情况，你会如何调整自己的情绪？”

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

互动环节2（5分钟）：

-角色扮演：挑选几名学生扮演不同角色，再现生活中的心理发展问题场景，让学生在实践中学会沟通和情绪调节。

-全班同学观察并讨论表演过程中的心理问题解决方法，教师点评并进行指导。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师点评并总结，强调心理发展的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自身心理成长。

5.课后作业与拓展（3分钟）

-布置课后作业：让学生结合教材第四章内容，反思自己在心理发展方面的优势和不足，制定适合自己的心理成长计划。