2.2 基本不等式（第1课时）（教学课件）-2024-2025学年高一数学人教版.pptxVIP

人教版2019高一数学（必修一）第一章一元二次函数、方程和不等式第一课时基本不等式2.2基本不等式

1.基本不等式的概念重要不等式：一般地，?a，b∈R，有a2+b2≥2ab当且仅当a=b时，等号成立.

?当且仅当a=b时，等号成立.通常把上式称为基本不等式.?基本不等式表明：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.概念归纳

上面通过考察的特殊情形获得了基本不等式.能否直接利用不等式的性质推导出基本不等式呢？下面我们来分析一下.?

??课本例题

口诀简记一正、二定、三相等1.利用基本不等式求最值的步骤概念归纳1.A、B必须为正数2.（1）在A+B为定值时，便可以知道A·B的最大值2.（2）在A·B为定值时，便可以知道A+B的最大值3.当且仅当A、B相等时，等式成立.即?

解：练一练?

解：练一练?

??课本例题

??2.基本不等式的使用条件和定积最大，积定和最小.

【例1】若0a1,0b1,且a≠b.试比较出a+b,a2+b2,,2ab中的最大者.解:∵0a1,0b1,a≠b,∴a+b,a2+b22ab,∴四个数中最大的应从a+b,a2+b2中选择.而a2+b2-(a+b)=a(a-1)+b(b-1),又0a1,0b1,∴a(a-1)0,b(b-1)0,∴a2+b2-(a+b)0,即a2+b2a+b,∴a+b最大.典例剖析探究一利用基本不等式比较代数式的大小

1.运用基本不等式比较大小时应注意成立的条件,即a+b≥成立的条件是a0,b0,等号成立的条件是a=b;a2+b2≥2ab成立的条件是a,b∈R,等号成立的条件是a=b.2.本题在比较a+b与a2+b2的大小时使用了作差法.概念归纳

1.设0ab,且a+b=1,则下列四个数中最大的是()∵b-(a2+b2)=(b-b2)-a2=b(1-b)-a2=ab-a2=a(b-a)0,∴ba2+b2,∴b最大.练一练B

典例剖析探究二用基本不等式求简单的最值

练一练

练一练

典例剖析探究三利用基本不等式证明不等式

练一练

练一练

1.此题多次使用,要注意等号能否成立,最后利用不等式性质累加的应用,此时也要注意等号成立的条件.2.在解决不能直接利用基本不等式证明的问题时,要重新组合,构造运用基本不等式的条件.若条件中有一个多项式的和为1,要注意“1”的代换.3.培养逻辑推理素养与数学运算素养.概念归纳

随堂练D

2.设a≥0,b≥0,且a+b=2,则下列不等式正确的是()A.ab≤1 B.ab≥1C.a2+b2≥4 D.a2+b2≤4随堂练A

3.已知x0,y0,且xy=100,则x+y的最小值为.?20随堂练

4.已知a0,b0,如果ab=1,那么a+b的最小值为;如果a+b=1,那么ab的最大值为.?随堂练2

随堂练

课本练习

课本练习

课本练习

课本练习

5.已知直角三角形的面积等于50cm2，当两条直角边的长度各为多少时，两条直角边的和最小?最小值是多少?课本练习

忽视基本不等式成立的条件致错提示:上述解答中应用了基本不等式,却忽略了应用基本不等式的条件——两个数应都大于零,因而导致错误.错因分析∴函数值的取值范围为y≥2.以上解答过程中都有哪些错误?出错的原因是什么?你如何改正?你如何防范?

错因分析

1.由于中x的取值范围为x0或x0,故要对x的符号加以讨论,否则不能用基本不等式.2.培养逻辑推理素养和数学运算素养.错因分析

下列各式能用基本不等式直接求得最值的是()解析:选项A,B,D都不一定满足是正数,只有C满足基本不等式求最值的条件“一正、二定、三相等”.C错因分析

分层练习-基础AB

分层练习-基础ABD

分层练习-基础C

分层练习-基础C

分层练习-基础BB

C分层练习-基础

5??10分层练习-基础

1.基本不等式的应用新知探究??

（2）用一段长为36m的篱笆围成一个矩形菜园，当这个矩形的边长为多少时，菜园的面积最大？最大面积是多少？?

??课本例题

??课本例题

典例剖析探究一利用基本不等式求最值

典例剖析

概念归纳1.应用基本不等式求最值,必须按照“一正,二定,三相等”的条件进行,若具备这些条件,则可直接运用基本不等式,若不具备这些条件,则应进行适当的变形.2.利用基本不等式求最值的关键是获得定值条件,解题时应对照已知和欲求的式子运用适当的“拆项、添项、配凑、变形”等方法创设应用基本不等式的条件.具体可归纳为三句话:一不正,用其相反数,改变不等号方向;二不定,应凑出定和或定积;三不等,一般用函数的图象或性质.

练一练