2024-2025学年小学生德育教学设计的心理健康教育.docxVIP

2024-2025学年小学生德育教学设计的心理健康教育

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计以《小学生心理健康教育》教材为基础，针对2024-2025学年小学生的年龄特点和认知水平，选取了与德育教育紧密相关的心理健康内容。课程旨在帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，增强人际交往能力。通过课本中丰富的案例和活动，引导学生从心理层面认识到德育的重要性，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的道德修养和心理健康水平。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：增强自我认识，提升情绪管理能力，促进人际沟通技巧，培养同理心与尊重意识。通过教材中案例分析与讨论，学生将能够理解个人情绪，学会合理表达与调节；在学习合作与交往中，培养良好的人际互动能力，尊重他人差异，形成积极向上的价值观；同时，激发学生自我成长的动力，提高解决实际生活中德育问题的能力。

学情分析

本课程面向的小学生处于心理发展的重要阶段，他们在自我认知、情绪管理和人际交往方面已具备一定的基础，但仍有待提高。学生在知识层面，对心理健康概念的理解较为浅显，对于如何在实际生活中应用心理健康知识尚需引导。在能力方面，学生的观察、表达和协作能力参差不齐，这影响了他们对德育教育内容的深入理解和实践。素质方面，学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，但在自我控制、尊重他人等方面表现出一定的不足，这对课程学习的深度和广度造成一定影响。此外，学生的行为习惯也在形成过程中，良好的课堂氛围和正向引导将对他们的学习态度和习惯产生积极影响。因此，本课程设计将结合学生的实际情况，注重个体差异，提供多样化的教学活动，以促进学生在知识、能力和素质方面的全面提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例讲解，引导学生理解心理健康的重要性，启发思考。

-讨论法：组织学生就德育问题进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

-体验式教学法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验心理健康与德育的关系。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示教材中的案例，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：运用互动软件设计互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：结合线上教育资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理健康与德育关系的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情绪管理与人际交往课题，设计问题如“你的情绪是如何影响你的行为的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料并初步理解情绪调节的重要性。

思考预习问题：独立思考问题，记录自己的感受和疑问。

提交预习成果：将笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪管理的真实案例，引发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、影响以及调节方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪经历，进行角色扮演，模拟情绪冲突场景，学习解决策略。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考情绪对自己行为的影响。

参与课堂活动：在小组中分享经历，通过角色扮演学习情绪调节技巧。

提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对情绪调节理论知识的掌握。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生对情绪调节的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对情绪调节理论的理解。

-通过实践活动，提高学生的情绪管理能力。

-培养学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如记录一周的情绪日记。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，帮助学生深入了解情绪管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真记录情绪日记，反思自己的情绪管理情况。

拓展学习：利用推荐资源，进一步探索情绪管理的技巧。

反思总结：根据老师的反馈，对自己的学习进行总结，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进