9-1《念奴娇·赤壁怀古》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

9-1《念奴娇·赤壁怀古》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第九章第一节《念奴娇·赤壁怀古》。本节课的主要内容是让学生理解和欣赏苏轼的这首经典诗词。通过学习，学生能够把握诗词的结构、意境和情感，理解诗人在作品中表达的历史感慨和人生哲理。同时，结合课本中的相关注释和解读，帮助学生更好地理解诗词背景和文化内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生对古典诗词的鉴赏能力，以及对历史文化的理解和传承。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生将提升自己的审美情趣，培养对诗词意境的感悟能力。同时，通过分析苏轼的创作背景及其情感表达，学生能够加深对历史事件的认识，提高历史和文化素养。此外，通过小组讨论和课堂分享，学生将锻炼沟通协作能力，提升批判性思维和创新性思维。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和诗词鉴赏基础。学生在初中阶段接触过许多古典诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。然而，对于《念奴娇·赤壁怀古》这样的高级文学作品，学生可能存在理解上的困难，特别是在诗词意境和文化内涵方面。

学生在知识能力方面，大多能够认读和理解诗词中的生僻字词，但对于诗词中的历史背景和文化寓意可能缺乏足够的了解。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和创新性思维，对于诗词的深入分析和个性化解读能力有待提高。

在行为习惯方面，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作交流的习惯。这对课程学习的影响是，学生可能过于依赖教师的讲解，而缺乏独立思考和主动提问的意识。因此，在教学过程中，需要设计互动性强的小组讨论和分享环节，激发学生的主动性和参与感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·赤壁怀古》的学习资料，包括统编版高中语文必修上册第九章第一节的相关内容。

2.辅助材料：收集苏轼的生平介绍、赤壁战役的历史背景资料、历代对《念奴娇·赤壁怀古》的评述文章等，准备相关的历史图片、地图以及诗词朗诵视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置一个中央展示区，方便学生进行互动交流和成果展示。同时，确保每个小组都有足够的学习空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示苏轼的生平介绍和赤壁战役的历史背景资料，引导学生了解苏轼的创作背景，激发学生对《念奴娇·赤壁怀古》的学习兴趣。同时，提出问题：“你们认为，苏轼在作品中表达了一种怎样的情感？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《念奴娇·赤壁怀古》进行逐句解析，讲解诗中的意象、情感和哲理。在讲解过程中，强调关键词和难点，如“大江东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享他们对诗词的理解和感悟，引导学生从不同角度审视和解读《念奴娇·赤壁怀古》。在互动过程中，教师给予肯定和鼓励，并及时纠正学生的错误。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象和情感。同时，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“你们认为，《念奴娇·赤壁怀古》表达了诗人怎样的历史感慨和人生哲理？”鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调《念奴娇·赤壁怀古》的艺术价值和历史文化内涵。同时，布置课后作业，要求学生深入研究苏轼的诗词作品，提高自己的审美情趣和文化素养。

7.课堂反馈（5分钟）

教师征求学生对课堂教学的意见和建议，了解学生的学习需求，为下一步的教学提供参考。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习状况，针对学生的实际需求，调整教学方法和节奏，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，注重培养学生的审美情趣、历史文化素养和批判性思维能力，提高他们的综合素质。

知识点梳理

1.苏轼的生平介绍

-苏轼的生活年代、背景

-苏轼在文学史上的地位

-苏轼的其他著名作品

2.赤壁战役的历史背景

-赤壁战役的时间、地点

-赤壁战役的参战方

-赤壁战役的结果及影响

3.《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景

-苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的时间、地点

-苏轼创作《念奴娇·赤壁怀古》的动机、目的

4.诗词的结构和表现手法

-诗词的韵律、格律

-诗词中的意象、象征

-诗词