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第五单元活动课任务一:阅读与思考教学设计部编版语文九年级下册--第1页
九年级下册第五单元活动课任务一:阅读与思考
整合素材:第五单元的三篇文章:《屈原》《天下第一楼》《枣儿》
整合意图:本单元是活动探究单元,共分三个任务,这节课是任务一,
旨在让学生掌握剧本的阅读策略,思考如何把自己对剧本的感受与理解
在舞台上表现出来,为后边的两个任务打下良好的基础。在对比探究当
中能更好的达成目标。
教学目标:
1、初读,查阅资料,初步感受剧本的特点。
2、在对比探究中掌握剧本的基本阅读方法。
3、在群文阅读中积累收获,体验传统文化所蕴含的民族精神。
教学重难点:
1、梳理结构,分析人物形象。
2、品味人物语言,揣摩台词含义。
教学过程:
一、新课导入
“舞台小天地,天地大舞台。”舞台上的故事,凝聚着无尽的人生,或
令人感动,或引人深思。本单元的学习中,我们将阅读中外优秀剧本选
段,在此基础上,自主选择合适的剧本,分配角色,尝试戏剧演出,给
初中生活留下美好的回忆。
二、剧本知多少
请你浏览本单元的四篇文章说一说戏剧与一般文体相比都有哪些特
点?
第五单元活动课任务一:阅读与思考教学设计部编版语文九年级下册--第1页
第五单元活动课任务一:阅读与思考教学设计部编版语文九年级下册--第2页
生1:有多幕剧,有独幕剧
生2:有提示
生3:有台词
【师补充剧本知识】
戏剧文学:通常指戏剧剧本。戏剧有广狭二义:一是话剧、歌剧、戏曲的
总称,一是专指话剧。狭义的戏剧文学也专指话剧剧本,广义的戏剧文
学则应包括歌剧剧本、戏曲剧本在内。一般多取其广义的概念。
剧本:是戏剧演出的文字依据,在戏剧实践领域中剧本是戏剧活动的基
础和起点。剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成。
对话、独白、旁白等都采用代言体。舞台提示主要是以剧作者的口气来
写的叙述性的文字说明。包括交代剧情发生的时间、地点、戏剧中人物
的形象特征,形体动作及内心活动的描述,对场景气氛的说明以及对灯
光音响效果等方面的要求。
剧本分类:1.根据容量的大小,可以分作独幕剧和多幕剧;2.根据表现形
式的不同,可以分为话剧和歌剧;3.根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性
质和所运用的表现手法,以及对读者的感染作用,则可分为悲剧、喜剧
和正剧。
三、自主探究
剧本阅读可以采取以下阅读策略:
1、梳理情节,把握戏剧冲突。
2、分析人物形象,理解人物内心。
3、品味人物语言,揣摩台词含义。
第五单元活动课任务一:阅读与思考教学设计部编版语文九年级下册--第2页
第五单元活动课任务一:阅读与思考教学设计部编版语文九年级下册--第3页
4、关注舞台说明,分析其作用。
5、了解故事背景,深入理解主题。
请你阅读本单元的三篇文章,结合以上阅读策略完成以下探究。
1、梳理《天下第一楼》的故事情节。
2、分析卢孟实或者屈原的形象。
3、任选两处“舞台说明”,进行批注。
4、任选一课,探究作品的主题。
5、结合《天下第一楼》,品析“京味话剧”的特点。
(学生自主探究,然后小组交流,派一代表发言。)
四、分享探究结果
(一)生发言:我分享梳理《天下第一楼》的故事情节
追问:戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系
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