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高中英语语法高一教学指导

教学内容

本节课的教学内容来自高中英语必修第一册，第三章的被动语态。本节课主要让学生掌握被动语态的构成、用法和被动语态的转移。通过本节课的学习，学生能够正确使用被动语态，并能够将主动语态转换为被动语态。

教学目标

1.学生能够理解被动语态的概念和构成。

2.学生能够掌握被动语态的用法，并能够正确使用被动语态。

3.学生能够将主动语态转换为被动语态，提高写作能力。

教学难点与重点

1.教学难点：被动语态的构成和用法。

2.教学重点：将主动语态转换为被动语态。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：笔记本、练习册。

教学过程

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一幅图片，引导学生描述图片中的情景。例如：展示一幅医生给病人看病的图片，让学生用英语描述这个情景。引导学生使用主动语态表达，然后引导学生思考如何使用被动语态表达。

二、知识讲解（10分钟）

1.教师在黑板上写出被动语态的构成：主语+be动词+过去分词+其他。

2.教师解释被动语态的概念：被动语态表示主语是动作的接受者。

3.教师通过示例讲解被动语态的用法。

三、例题讲解（10分钟）

教师通过PPT展示一些被动语态的例题，讲解例题的解题思路和步骤。

四、随堂练习（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生独立完成。然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

五、被动语态的转移（5分钟）

教师讲解如何将主动语态转换为被动语态。教师通过示例进行讲解，然后让学生进行练习。

六、课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，提醒学生注意被动语态的构成和用法。

板书设计

被动语态

构成：主语+be动词+过去分词+其他

用法：表示主语是动作的接受者

作业设计

1.请用被动语态写一篇关于学校活动的短文。

答案：

Apassivevoiceessayaboutschoolactivities

Everyday,ourschoolisvisitedmanyteachersandstudents.Theclassroomsarecleanedthestudentsbeforeclass.Theteachersgivelessonstothestudentsintheclassrooms.Thestudentslistencarefullyandlearnalotfromthelessons.Inaddition,thestudentsparticipateinvariousextracurricularactivities,suchassportsmeetings,musicconcertsandartexhibitions.Alltheseactivitiesareorganizedtheschoolandareverybeneficialtothestudents.

Thestudentsarereadingthebooksnow.

答案：Thebooksarebeingreadthestudentsnow.

课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。通过知识讲解、例题讲解和随堂练习，学生掌握了被动语态的构成、用法和转换方法。在教学过程中，教师注意引导学生思考和练习，提高了学生的学习效果。通过课堂小结，学生对被动语态有了更清晰的认识。作业设计既有实践性，又有巩固性，能够帮助学生更好地掌握被动语态。

拓展延伸：

1.教师可以引导学生进一步学习其他语态，如主动语态和虚拟语态。

2.教师可以让学生多阅读一些使用被动语态的文章，提高学生的阅读理解能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

1.选择图片：图片应该能够引起学生的兴趣，同时与被动语态有关。例如，可以选择一幅医生给病人看病的图片，或者一幅学校活动的图片。

2.描述情景：教师应该引导学生用英语描述图片中的情景，并注意使用主动语态。这样可以激发学生对被动语态的好奇心，为后续的教学做好铺垫。

3.引导思考：教师应该引导学生思考如何使用被动语态表达图片中的情景。这样可以让学生意识到被动语态的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。

二、知识讲解

1.被动语态的构成：教师应该清晰地写出被动语态的构成：主语+be动词+过去分词+其他。这样可以让学生直观地了解被动语态的结构。

2.被动语态的概念：教师应该解释被动语态的概念，即被动语态表示主语是动作的接受者。这样可以让学生理解被动语态的基本含义。

3.被动语态的用法：教师应该通过示