人美版小学四年级美术下册全册教案.doc

第一课.植物写生

教学目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、县造型能力和综合学习能力。

德育目标：

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解职务与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续

发展的意识。

教学重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

教学难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学准备：植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等

课时：一节课时

教学过程：

一、组织教学稳定情绪：

检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课：

提问：教室里摆的是什么植物？你喜欢它吗？为什么？

三、探究式学习：

（板书课题）

布置观察作业：这种植物的叶子又什么特点？每片叶

子有区别吗？

集体反馈。

提问：如何表现出植物的丰富变化呢？你欣赏了课本上的画家作品有什么感想？

（叶子因角度的不同产生了多样的变化，姿态各

异……）

组织学生讨论教材上的学生作品。

师：欣赏课本上画家的作品，画家画出了叶子之间的遮挡关系，划出了叶子的多样变化。

提问：

1、书上的学生作业哪幅画的生动、精细？

2、书上的学生作业那些是利用常用的笔画的，哪些是用刮画的形似表现的？

（学生观察、思考）

四、教师示范、学生作业：

示范如何刮出粗细、疏密、前后穿插等不同的线，表现出植物的特点。

学生可学老师，利用刮画的方法完成植物的写生。

五、作品展示：

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。小组选拔较好的作业。

六、课后拓展：

通过查询有关资料，了解哪些植物适合在房间里养，哪些植物对人体有害。

作业设计：

板书：

教学反思：

教学反思：

第二课.放学了

教学目标：

通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，使学生进一步掌握人物动态的画法和要领，将自己喜欢的课余活动用欢快和热闹的场面体现出来。

德育目标：通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、热爱校园的积极情感。

教学重点：通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种活动场面，从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。

教学难点：人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系和构图。

教学准备：图片、人体模型、铅笔、彩笔、油画棒

课时：一节课时

教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课：

展示教材中的美术作品，提问：这些画中都表现了什么人物？他们在做什么？（出示课题：放学了）

三、新授课：

（1）提出问题：

1、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？（学生距离放学后的各种活动）

2、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？（学生回忆，并进行模仿。）放学后你最喜欢做哪些活动？

3、如果让你来创作一幅《放学了》的画，你有哪些困难？

（2）思考讨论

1、思考：要表现课余活动，你认为哪里最不好画？归纳问题（板书）：人物动态画面构图

2、小组研究讨论：每组可找一名学生随便动，学生观察人在活动时身体的哪些部位产生了怎样的动态变化？（板书：四肢、躯干、头部）

四、学生作业：

1、出示动态表现死板的人物画，师生共同修改。

2、出示各种动态的范画共学生参考。

3、根据自己的想法，划出课余活动中的一个场景或形象。动态生动，形象细致。

五、小结:评价，说说自己表现的是什么？通过这节课的学习比以前有了那些进步？

下节课的准备，观察课余活动的人物动态，思考画面的构图。

作业设计：

板书：

教学反思：

第三课.快乐的人

教学目标：

1、引导学生了解认识线形材料，并利用线材制作一个动作夸张的人。

2、学习线材人物造型的基本方法，发展学生的动手能力和创作能

力。

德育目标：

培养学生良好的学习习惯，合作及创新精神以及乐观的人生态度。

教学重点：认识线材，运用技法，艺术表现手法人物动态的造型。

教学难点：表现夸张、生动的人物动态和线材的连接处理。

教学准备：

铁丝、彩纸、皱纹纸

课时：一节课时

教学过程：

一.组织教学：《快乐颂》音乐引入，板书课题

二.过程与方法：

1.欣赏快乐形象的艺术作品：西汉《说唱俑》；《踢毽

子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

2.过渡语：灵活的线形材料也可以表现造型。（幻灯）

欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的

人物造型。

3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？接下来我们

进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先

欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特

别注意观察人物肢体和表情的变化。

4.（幻灯）你感到快乐时会怎样做？

（幻灯）你有过这样的经历么？