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2024-2025学年小学生德育教学设计促进个人情绪管理

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生德育教学设计促进个人情绪管理

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.学会认识和理解自己的情绪，掌握基本的情绪管理技巧。

2.培养良好的情绪调节能力，能够适应不同情境下的情绪变化。

3.学会与他人进行有效的沟通，表达自己的感受和需求。

4.培养同理心，能够理解和关心他人的情绪和感受。

5.培养积极的情绪态度，面对困难和挑战时能够保持乐观和积极的心态。

学情分析

本班学生大多数为四年级学生，他们在前三年的学习生活中，已经初步建立了自己的情绪认知，但是对于情绪管理的技巧和策略还不够成熟。他们在面对不同情境时，往往会出现情绪波动较大的情况，情绪调节能力有待提高。此外，学生在沟通表达方面存在差异，部分学生可能不太会表达自己的感受和需求，导致情绪积压。

在素质方面，学生们具有较高的同理心，能够关心他人的情绪和感受。然而，面对困难和挑战时，部分学生可能会表现出消极的情绪态度，需要引导他们培养积极的情绪面对生活。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重培养学生的情绪管理能力，引导他们学会认识和理解自己的情绪，掌握基本的情绪管理技巧，以促进个人情绪的健康发展。同时，通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的沟通表达能力和同理心，帮助他们更好地适应不同情境下的情绪变化。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和表达，促进学生对情绪管理知识的理解和应用。

-情境教学法：创设实际情境，让学生在模拟实践中学习和体验情绪管理的技巧，提高他们的情绪调节能力。

-案例分析法：通过分析具体案例，引导学生学会分析情绪问题的原因和解决方法，培养他们的分析和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示情绪管理的知识和技巧，增强学生的学习兴趣和理解。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行预习、作业提交和互动交流，提高教学效果和学生的学习主动性。

-情绪管理工具：引入情绪管理的小工具或应用，如情绪日记、情绪调节卡片等，帮助学生实际操作和应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念和原理。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段，利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过引入情绪管理的实例或故事，激发学生的学习兴趣。详细讲解情绪管理的基本技巧和策略，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情绪管理实践等，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。及时解答学生的疑问，提供指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、情绪管理实践等活动，体验情绪管理的应用。勇敢提问并参与讨论，表达自己的观点和疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本概念和技巧。实践活动法，设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理的基本概念和技巧，掌握情绪管理的实践技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课程相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识和技能。通过拓展学习，拓宽