第4课 西汉与东汉——大一统国家的巩固 教学设计.docx

第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课《西汉与东汉——大一统国家的巩固》是人教版四年级上册《历史与社会》第三单元“统一的国家”的第二课。本课主要通过“西汉的建立与巩固”“东汉的兴衰”两个条目，以及“看图学历史”“读读写写”“历史与社会”“小博士”等栏目，让学生了解西汉与东汉的建立、巩固和发展过程，认识两汉时期的对内对外政策，以及在这一时期出现的突出人物和重要历史事件。

核心素养目标

本课旨在培养学生的时空观念核心素养，通过了解西汉与东汉的建立、巩固和发展过程，使学生能够将历史事件置于特定的时空框架中，把握历史发展的脉络。同时，通过分析两汉时期的对内对外政策，培养学生的历史解释素养，使其能够对历史人物和事件进行客观评价。此外，通过阅读和分析相关史料，提升学生的史料实证素养，学会运用史料来建构历史认识。最后，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作和沟通交流能力。

重点难点及解决办法

重点：1.西汉与东汉的建立、巩固和发展过程；2.两汉时期的对内对外政策；3.突出人物和重要历史事件的认识。

难点：1.对西汉与东汉时期的历史事件进行准确的时空定位；2.分析两汉时期的对内对外政策及其影响；3.理解历史人物的作用和重要历史事件的意义。

解决办法：1.通过时间线和地图，帮助学生建立历史事件的时间和空间联系，突破时空观念的难点；2.提供相关的历史史料，引导学生学会分析史料，培养历史解释素养，突破难点的策略；3.组织小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，通过团队合作和沟通交流，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学生作业本

2.课程平台：无需使用课程平台

3.信息化资源：历史纪录片、图片、地图、在线史料数据库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、时间线制作、思维导图绘制

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于西汉与东汉时期的历史纪录片，让学生初步了解两汉时期的社会风貌。

问题提出：引导学生思考：“西汉与东汉时期，我国历史发生了哪些重要事件？这些事件对后世产生了哪些影响？”

2.讲授新课（15分钟）

教学内容一：讲解西汉的建立与巩固过程，重点介绍刘邦建立西汉、文景之治等历史事件。

教学内容二：介绍东汉的兴衰过程，重点讲解光武帝建立东汉、东汉末年的群雄割据等历史事件。

教学内容三：分析两汉时期的对内对外政策，如休养生息政策、和亲政策等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：选择题和简答题，旨在检验学生对西汉与东汉时期历史知识的掌握。

学生自主练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问环节（10分钟）

提问设计：针对本节课的教学内容，设计具有启发性的问题，如“西汉与东汉时期，我国历史发生了哪些重要转折点？”“两汉时期的对内对外政策对国家发展产生了哪些影响？”等。

学生回答问题，教师点评并总结。

5.小组讨论环节（10分钟）

讨论主题：分组讨论两汉时期的历史人物及其作用，如刘邦、光武帝等。

教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考。

6.总结环节（5分钟）

本节课主要内容的回顾：西汉与东汉时期的建立、巩固和发展过程，两汉时期的对内对外政策等。

提醒学生关注历史发展的规律，培养时空观念。

7.课后作业布置（3分钟）

作业设计：要求学生绘制时间线，列出西汉与东汉时期的重要历史事件，巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

1.1历史文献：《史记》、《汉书》、《后汉书》等古代史书，详细记录了西汉与东汉时期的历史事件和人物。

1.2历史纪录片：《大汉帝国》、《东汉风云》等纪录片，展示了西汉与东汉时期的社会风貌和历史变迁。

1.3网络资源：新华网、人民网等新闻网站的相关历史频道，提供了丰富的两汉时期历史资料。

1.4学术研究：查找相关的历史学术论文和书籍，深入了解西汉与东汉时期的历史背景、事件影响等。

2.拓展建议：

2.1学生可以利用课余时间阅读《史记》、《汉书》、《后汉书》等史书，深入了解西汉与东汉时期的历史，提高自己的历史素养。

2.2观看《大汉帝国》、《东汉风云》等历史纪录片，通过视觉影像感受两汉时期的历史氛围，增强对历史事件的直观理解。

2.3利用网络资源，如新华网、人民网等新闻网站的相关历史频道，搜索西汉与东汉时期的历史资料，拓宽自己的历史视野。

2.4针对本节课的教学内容，可以组织学生进行历史角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史人物和事件，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.5引导学生进行历史学术论文和书籍的阅读，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和学术研究能力。

教学反思与