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2024-2025学年小学生心理安全教育课的设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生心理安全教育课的设计，依据人教版《小学心理健康教育》教材，重点围绕以下章节内容展开：

1.第三单元《我的安全我保护》：帮助学生了解个人安全的重要性，掌握基本的安全防护知识。

-第一节《身体的小秘密》：认识身体界限，了解防范性侵害的方法。

-第二节《我会保护我自己》：学习日常生活中的安全技能，如交通安全、防火、防水等。

2.第五单元《网络与安全》：培养学生正确使用网络，防范网络风险。

-第一节《网络的利与弊》：认识网络的积极作用和潜在风险。

-第二节《网络安全我知道》：学习保护个人信息，避免网络诈骗等安全知识。

二、核心素养目标分析

本课程以培养学生心理健康核心素养为导向，紧密联系《小学心理健康教育》教材内容，注重提升学生以下方面的能力：

1.自我认知与保护：通过学习，使学生能够认识自己的身体界限，增强防范性侵害意识，提高自我保护能力。

2.社会适应与交往：培养学生掌握日常安全技能，提高在网络环境下的自我保护意识，学会正确处理人际关系。

3.信息素养与批判性思维：引导学生认识网络的利与弊，学会辨别网络信息，提高网络安全意识，培养良好的网络行为习惯。

4.情绪调节与管理：帮助学生正确面对生活中的安全风险，增强心理韧性，提高应对突发事件的心理承受能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-认识身体界限：明确身体界限的概念，了解哪些行为属于侵犯个人身体界限。

-日常安全技能：掌握日常生活中的安全防护措施，如交通安全、防火、防水等。

-网络安全意识：识别网络中的潜在风险，学习保护个人信息和网络安全的基本方法。

-情绪管理与应对：培养面对安全风险时的冷静情绪，提高应对突发事件的心理素质。

举例：在“身体的小秘密”一节中，重点讲解如何识别和拒绝不适当的身体接触，强调保护个人隐私的重要性。

2.教学难点

-防范性侵害的自我保护技巧：对于小学生来说，理解并运用这些技巧有一定难度。

-网络信息的辨别：培养学生分辨网络信息真伪的能力，避免受到网络诈骗的影响。

-心理承受能力的培养：帮助学生建立正确的安全观念，提高在紧急情况下的心理应对能力。

举例：在“网络的利与弊”一节中，难点在于让学生理解网络信息的复杂性，学会如何辨别有害信息，并采取适当的保护措施。教师需通过案例分析、讨论等形式，帮助学生突破这一难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解安全知识，强化理论认识。

-讨论法：组织学生就网络安全、防范性侵害等话题展开讨论，鼓励发表观点，提高思考能力。

-情景模拟法：设计模拟情境，让学生在实际操作中学会日常安全技能，增强实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示教材内容，使抽象知识形象化，提高学习兴趣。

-教学软件：利用互动式教学软件，设计安全知识小游戏，激发学生学习主动性。

-网络资源：整合网络教育资源，拓展学生视野，提高网络安全意识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于个人安全界限的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“身体的小秘密”，设计问题，如“你能定义身体界限吗？”“如何拒绝不恰当的触摸？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解身体界限的概念。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个互动故事引入“我的安全我保护”主题。

讲解知识点：详细讲解身体界限、防范性侵害等知识点。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何保护自己。

解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：在角色扮演中实践所学安全技能。

提问与讨论：对于不清楚的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授安全知识。

实践活动法：通过角色扮演等实际活动加深理解。

合作学习法：小组讨论促进学生交流。

-作用与目的：

加深学生对安全知识的理解，提高实践技能，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

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