Unit 6 How do you feel 单元整体 5个课时 教学设计.docx

Unit6Howdoyoufeel单元整体5个课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版PEP小学英语教材六年级上册的Unit6Howdoyoufeel，主要内容包括情绪词汇的学习，以及一般疑问句的提问与回答。本单元共五个课时，每个课时的教学内容和目标如下：

第1课时：学习基本情绪词汇happy,sad,excited,angry,tired，并通过情境对话进行练习。

第2课时：学习一般疑问句Howdoyoufeel?及其回答Ifeel...，并进行角色扮演练习。

第3课时：学习情绪形容词far,near,hot,cold,heavy,light，并通过情境对话进行练习。

第4课时：复习前两个课时学到的词汇和句型，并进行小测验。

第5课时：综合运用本单元所学知识，进行小组活动，完成一幅关于情绪的连环画。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Howdoyoufeel，学生能够掌握描述情绪的词汇和句型，提高语言表达能力；了解不同文化背景下对情绪的表达方式，培养文化意识；通过情绪形容词的学习，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过小组活动和连环画创作，提高合作学习和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习Unit6Howdoyoufeel之前，学生已经学习了三年级下册至六年级上册的前五个单元，掌握了基本的日常用语、问候语、介绍自己和他人等知识。此外，学生还学习了形容词、副词等语法知识，为本次单元学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对小学生，尤其是六年级的学生，他们好奇心强、求知欲旺盛，对生动有趣的教学活动较为感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、动画、游戏等Multimedia方式进行学习，对情境模拟和角色扮演等活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit6Howdoyoufeel时，学生可能对情绪词汇的理解和运用存在一定的困难，尤其是对excited,angry,tired等词汇的掌握。此外，学生在使用一般疑问句Howdoyoufeel?进行提问和回答时，可能出现语法和语调上的问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予关注，并通过丰富的教学活动和实践环节，帮助学生克服挑战，提高英语水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

-交互式教学法：鼓励学生之间进行互动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

-任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、动画、音频等Multimedia材料，生动展示情绪词汇和情境对话，吸引学生的注意力。

-网络教学：运用教学软件和在线资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

-实物教学：通过展示实物，如表情卡片、温度计等，帮助学生形象记忆情绪词汇，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元主题“Howdoyoufeel”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于情绪的小故事，引出本单元主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本单元的情绪词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中