小学数学核心素养的实践性研究结题报告 .docx

基础教育教学研究项目开题报告

课题编号

课题名称小学数学核心素养的实践性研究

学科分类小学数学

主持人所在单位

填表日期

填表说明

一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

二、时间要求：立项课题组于11月30日(专项课题开题时间另有要求)之前，完成开题论证，并认真填写此报告。

三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。

四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。

五、报送要求：将开题报告书电子版发至指定电子信箱，同时将此报告纸质材料1份，加盖单位公章

一、开题活动简况

开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员、3张开题活动照片(第一张为开题会全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页)等。

鹿邑县真源办事处中心学校：举行2018年省级规划课题开题报告论证会

为深化课堂教学改革，推进课题研究扎实开展，1月2日，鹿邑县真源办事处中心学校在东三楼会议室隆重举行2018年市级规划课题《小学数学核心素养的实践性研究》开题报告论证会。

据介绍，本次课题论证会由学校教务主任主持，指导课题研究工作，课题组全体成员参加，学校领导参会指导。在学习了课题组负责人和成员职责以后，课题组主研人员介绍了课题研究的背景、预期达到的目标、研究步骤和预期成果。各课题主研人员代表分别做了表态发言、与会人员分别谈了自己的思考和建议。学校校长从“多思考、多读书、多积累、多探索”四个方面对课题组全体成员提出了要求，为课题后期取得丰硕成果奠定了基础。

鹿邑县真源办事处中心学校，一直非常重视课程改革和课题研究工作。本着以问题即课题，上课即研讨的理念。要求全体教师俯下身来搞教学，静下心来搞研究。截止现在，学校校本课题全覆盖，有5个县级课题，6个市级规划课题，1

个省级课题。目前，这些课题正按照既定方案有序研究。

二、开题报告要点

课题名称；问题的提出，研究的价值；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费与保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，不少于5000字。(可加页)

题目：小学数学课堂核心素养培养的研究

一、课题研究背景

在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。为了进一步推进素质教育，2014年教育部提出了一个新的理念“核心素养体系”。具体到数学学科，数学核心素养的内涵是什么?怎样有效地

培养学生的数学核心素养?成为近年小学数学教育研究领域的一个引人关注的热点。特别是国家《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，这对小学数学在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度教学能够带来怎样的影响和变化，这都是我们需要研究和关注的地方，对我们的课堂教学和育人观念带来了一系列的变化。本课题旨在从最基本的课堂教学和教学案例出发，探索在新教育理念下小学数学核心素养的内涵和培养方法。

二、课题研究的意义和理论依据。

(一)研究的意义

随着科学技术的迅猛发展，人们对数学教育的需求已不仅仅满足于获取知识，而更多的是关注运用数学知识解决生活中的实际问题能力和自身数学素养的提高。作为基础教育的小学数学，更应该注重小学生数学综合素养的提高。小学数学核心素养的培养就是要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思维方法和必要的应用技能，帮助学生用数学的方式去思考问题，用数学的方法解决问题，用数学的视角去认识世界，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

(二)理论依据

三、专家评议要点

侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，不少于1000字。7月2日在鹿邑县真源办事处中心学校三楼会议室，课题组

全体成员参加，学校领导参会指导。对课题组的汇报要点逐项进行了可行性评估，并提出了宝贵的意见和建议。

一、课题的提出和研究背景符合《小学数学课程标准》的规定和要求，符合当前形势下小学数学教学课改，符合当地学生的现状。

二、课题