第三章 活动2 创作三维作品 再现活字印刷 第二课时 教案.docx

第三章活动2创作三维作品再现活字印刷第二课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是让学生通过计算机软件创作三维作品，再现活字印刷的过程。这一内容与学生已有知识的联系在于，他们需要运用之前学过的计算机基础知识，如文字处理、图像编辑等，以及活字印刷的基本原理，来完成这一创作任务。教材的章节为第三章活动2，具体内容包括活字印刷的历史背景、活字印刷的基本原理、活字印刷的操作步骤等。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解活字印刷的制作过程，提高他们的创新能力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.信息素养：通过本节课的学习，学生将能够运用计算机软件进行三维作品的创作，提高他们的信息处理能力和技术应用能力。

2.创新素养：学生将通过创作三维作品，再现活字印刷的过程，培养他们的创新思维和实践能力。

3.文化素养：学生将学习活字印刷的历史背景和基本原理，了解我国古代印刷技术的辉煌成就，提高他们的文化素养。

4.合作与交流：在创作过程中，学生需要与同伴合作，共同完成作品。这将有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如文字处理、图像编辑等。此外，他们还应该了解活字印刷的基本原理和历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于计算机技术和创意设计感兴趣的学生将更容易投入到本节课的学习中。他们在之前的课程中展现出来的技术操作能力和创意思维能力，将有助于他们在本节课中的表现。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作，教师需根据学生的特点进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作三维作品的过程中，学生可能会遇到技术操作上的困难，如软件的使用方法、三维建模技巧等。此外，他们可能在创意构思上感到挑战，如何将活字印刷的原理融入到三维作品中，需要学生进行深入思考。对于团队合作能力较弱的学生，如何与他人协作完成作品也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《计算机应用基础》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集活字印刷相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：准备计算机和相关软件，确保学生可以顺利进行三维作品的创作。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习活字印刷历史和原理的目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“活字印刷如何改变了书籍的制作过程？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能监控学生的预习情况，确保学生理解活字印刷的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立学习活字印刷的历史和原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解活字印刷的历史和原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代活字印刷的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解活字印刷的操作步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将活字印刷原理应用到三维作品中。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，探讨活字印刷原理在三维作品中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解活字印刷的操作步骤。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解活字印刷的操作步骤，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如设计一个简单的三维活字印刷作品。

-提供拓展资源：推荐学生访问活字印刷博物馆的网站，了解更多信息。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

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