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班级读书活动参考心得体会

作为一名小学语文老师，我深深地明白阅读的重要性，为了及早能引导学生走进去丰富多彩的阅读世界，让他们博览群书，开辟视野，丰富学生的知识储藏，不断地提升学生的整体综合素养，实在提高学生们的语文素养，炎炎夏日，我们班在悠闲的暑假，开展了“想读书、爱读书，营建书香班级”的活动。

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一、引导家长为小孩制造读书的时空读书是需要气氛的。营建读书气氛关于激发学生读书兴趣起着特别大的作用。父母是小孩最好的老师，想让小孩喜爱上阅读，最首要的是家长要能以身作则。一些家长，工作之余，不是打麻将确实是上网聊天。学生在家中感到没有读书的气氛，看起书来也没有劲儿。这就希望家长多花点功夫研究小孩的心理，常带小孩逛书店，给小孩选择书的权利，买点小孩喜爱的课外书籍，培养小孩读书的兴趣。

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要提高小孩的阅读才能，不能光买学习参考材料，还要买一些对小孩有吸引力的书，然后和小孩一起读书，让小孩感受阅读的乐趣，让家庭有点文化气息，依照小孩的特点选择最有效的家庭教育方法。一年级家长替小孩选书时要留意三点：

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1.选购书籍最好是图文并茂的，图多对开发小孩右脑有好处。能够丰富小孩头脑中的表像，对小孩今后制造力的开展有好处。

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2.书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，如此小孩特别快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。

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3.最好是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好操纵在20%以内，如此小孩读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。

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二、老师在阅读方法上给予指导低年级课外阅读，应留意学生兴趣的培养和鼓舞，留意方法的指导，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书适应。学生是从兴趣的角度去读书的，至于如何读和应该读明白些什么，他们并不明白。老师应从方法上多给予详细的指导。低年级儿童采纳的主要是精读法，即，审题设疑，粗读感知，细读理解，诵读积累，总结收获。

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读一篇文章之前要让学生依照标题本人提一些感兴趣的咨询题，如此带着咨询题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连接，留意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的考虑和理解，这就要求学生对读进一步深化理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的根底上抓住读物的主要内容，在对读物内容深化理解的根底上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，到达熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生本人的语言。最后，每读完一篇文章或一本书，都要咨询咨询本人：增长了哪些知识?明白了什么道理?遭到了什么启发?积累了哪些优美的词句?这最后一步对学生也是特别重要的。

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关于低年级学生来说，提出精读的要求，有利于他们养成认真读书的适应。但是，随着学生识字量的扩大、阅读量的增加和学习的需要，老师也要教给略读和阅读的简单方法，培养学生初步的搜集和整理信息的才能，满足综合性学习以及其它学科学习的需要。

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三、搭建返校日的展示交流平台利用暑假期间，我要求每个学生暑假要读4本书以上，精读其中4篇文章。利用四个返校日，班级举办“读书交流会”，以“故事会”、“古诗诵读”、“赏析佳作”、“好书推荐”等活动板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流本人在读书活动中的心得体会，在班级中构成良好的读书气氛。老师积极参与到读书活动中去，和学生交流、讨论读书心得，尽量引导学生感受读书的欢乐。并给学生朗读一些美文，和学生一起背诵经典的古诗文。要求学生在读书的过程中，搜集好词佳句、格言和读书的心得体会等，制造读书卡，读书报。组织一次读书卡，读书报评比活动。并建立一本“读书留痕本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来。班级定期组织全班学生参观、评比“读书留痕集”。

四、将课外阅读引进课堂，进展主体性阅读老师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打根底，课外求开展”，把课外阅读内容作为课内知识的扩大。

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介绍好书给学生看，能够激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读才能和认识水平。人教版的语文教材，每组文也都有一个鲜明的主题。学生每学完一篇课文，只要图书角有相关材料，我都会向学生介绍与这篇课文相关的材料，让学生去阅读，并指导学生怎么样读。比方学了《植物妈妈有方法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》;学习《小熊住山洞》一文，就让学生读《安徒生童话选》中相关的故事文章;学了《欢乐的节目》一文，就介绍和指导学生去学习一些简单的歌词和儿童诗等。通过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐步养成了适应，而且走上了正确轨道。

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通过开展读书活动，我惊喜地觉察，我们班的一些学生