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《长方体和正方体表面积》说课稿

《长方体和正方体表面积》说课稿1

一、说教材

（一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和

正方体的表面积》。

（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方

体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广

泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决

一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形

成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

（三）教学目标的确定根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元

的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：认知目标技能

目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方

法。在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探

索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。通过引导学生建立空间观

念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

（四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面

积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽

各是多少。

二、说教法、学法。

（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发

展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”

等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳

等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。

（二）学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，

构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主

要学习方式。

三、说教具、学具准备

教具：多媒体课件。

学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。

四、说教学设计

教学

环节

师生互动

设计理念

教师活动

学生活动

一旧知重温铺路搭桥

口答。

1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；相对的棱的长度（），

相对的面（）。

2、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点；它的棱（），每个面

（）。它是特殊的（）。

3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。学生回答。发挥旧知识

的迁移作用，为新知识铺路搭桥。

二创设情境切入主题

1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了

使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约

纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？小明该

怎么做呢？你能帮他出出主意吗？

导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。

1、学生观看并思考。

2、学生发表自己的想法：

生1：必须先知道盒子有多大。

生2：必须先算出盒子每个面有多大。

新课标强调，教材必须从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵

活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例1进行优化组

合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火

花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。

三实践操作建立表象

出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：①拿出准备好的长方体或正

方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。②在展开后的图形中，

分别用“上”“下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后

的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高

有什么关系？正方体呢？并完成下表。

1、学生动手操作。

2、观察发现并完成表格。（每人一张）

3、小组交流。（师巡视指导）

4、汇报。

生1：我发现长方体相对的面的面积相等。

生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。

《新课程标准》指出：”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充

分的从事数学活