Unit3 What would you like A lets talk教学评一体化大单元教学设计 人教PEP版五年级上册英语.doc

（PEP版）五年级上学期

Unit3Whatwouldyoulike?单元整体分析

课时

Unit3Whatwouldyoulike?Alet’stalk

语篇内容

AFather’sorder

类型

对话课

语篇分析

What:本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课。Sarah下午放学后肚子很饿，妈妈为她准备了丰富的晚餐，Sarah选择自己喜欢吃的食物，并主动关心刚下班回家的爸爸需要吃点什么和喝点什么。然后再创编Sam回家的情景，综合运用本课时的核心语言，然后进行拓展，对比中外饮食文化的差异。

Why:教材情景中对话交流用到的询问并回答自己想要吃什么、喝什么的语言，不仅可以提升学生独立思考的能力，还能培养学生与家人相互交流，互相关心的情感，通过对比中西方饮食的差异，树立国际视野，坚定文化自信，养成合理健康的饮食习惯。

How:本节课是一节对话和单词的融合课，将描述食品的五个单词巧妙地融入到语篇学习中，学习icecream,tea,hamburger,sandwich和salad这五个单词地音形义，然后对接对话情景，展开对话学习，在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...通过Sarah一家人用餐的情景，感知和谐的家庭氛围，同时也了解到由于地域、人文差异导致中西方饮食也有很大的差异。

教学目标

教学重点、难点

在教师的帮助下，分角色，根据自己的能力选择表演的对话，根据教师已给的框架，补全对话，感知核心语言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...在实际情景中的运用；（应用实践）

简要评价Sarah一家人的用餐情景，感悟Sarah一家人和谐、温馨的家庭氛围，培养学生多关心家人的美好情感。（迁移创新）

通过阅读拓展创编对话，综合运用本课时的核心句型和词汇询问他人或自己想要吃什么、喝什么，然后感悟中西方饮食文化的差异，树立国际视野，坚定文化自信。（应用实践）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在听、说、认、读的活动中，掌握单词icecream,tea,hamburger,sandwich，salad，thirsty的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。

1.Let’schant

2.Let’ssay

3.Freetalk

4.Leadin

5.Thinkanddiscuss

6.Let’stry

7.Listenandrepeat

8.Watchandanswer

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色，根据自己的能力选择表演的对话，根据教师已给的框架，补全对话，感知核心语言Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...在实际情景中的运用.

1.Pairwork

2.Thinkandsay

3.Let’swatch

4.Roleplay

5.Makeanewdialogue

6.Let’sact

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

简要评价Sarah一家人的用餐情景，感悟Sarah一家人和谐、温馨的家庭氛围，培养学生多关心家人的美好情感。

1.Askandanswer

2.Roleplay

3.Doasurvey

4.Guess

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：