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4.4探索三角形相似的条件(三)利用边的关系判定三角形相似教学设计北师大版九年级数学上册

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课程基本信息

1.课程名称：北师大版九年级数学上册——探索三角形相似的条件(三)利用边的关系判定三角形相似

2.教学年级和班级：九年级数学班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过探索三角形相似的条件，培养学生运用逻辑推理能力，分析和解决问题。

2.数据分析：利用边的关系判定三角形相似，培养学生收集、整理、分析数据的能力。

3.数学建模：引导学生运用数学知识建立三角形相似的概念模型，培养学生的数学建模能力。

4.空间想象：通过观察和分析三角形相似的性质，培养学生空间想象能力，提高对几何图形的认知。

5.数学运算：在判定三角形相似的过程中，运用数学运算能力，提高学生的数学运算水平。

重点难点及解决办法

重点：判定三角形相似的边的关系，以及如何运用这些关系解决实际问题。

难点：如何引导学生理解并掌握三角形相似的判定条件，以及如何在复杂的几何问题中运用这些判定条件。

解决办法：

1.利用实际例子引入三角形相似的概念，让学生通过观察和分析，发现并总结判定三角形相似的边的关系。

2.通过互动讨论和小组合作，让学生在实际操作中运用判定条件，解决几何问题，加深对知识点的理解和运用。

3.提供丰富的练习题，包括不同难度的问题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。

4.引导学生运用几何画图工具，直观地展示和分析三角形相似的性质，帮助学生更好地理解和突破难点。

5.在教学过程中，适时给予学生反馈和指导，鼓励他们提出问题，解答疑惑，确保学生能够扎实掌握重点知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级数学上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与三角形相似判定相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和分析。

3.实验器材：准备尺子、量角器、三角板等实验器材，确保学生在实验过程中能够安全、准确地进行操作。

4.教室布置：将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组形状相似的三角形，引导学生观察并思考：“你能找出这些三角形之间的共同特点吗？”

问题提出：为什么说这些三角形相似？它们之间存在什么关系？

学生回答：引导学生发现三角形相似的特点，引出本节课的主题——三角形相似的条件。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：利用边的关系判定三角形相似。

讲解步骤：

（1）介绍三角形相似的定义及判定条件。

（2）通过示例演示如何利用边的关系判定三角形相似。

（3）引导学生总结判定三角形相似的步骤和方法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：完成教材课后练习第1题、第2题。

学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

课堂提问：在学生完成练习后，提问：“你在解题过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

4.师生互动环节（10分钟）

互动形式：小组讨论。

讨论话题：如何运用三角形相似的判定条件解决实际问题？

学生分小组进行讨论，分享自己的观点和解决问题的方法。

教师总结：根据学生的讨论，总结解题方法，强调三角形相似在实际问题中的应用。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形相似的判定条件及应用。

学生分享自己的学习收获，提出疑问。

6.课后作业（5分钟）

布置课后作业：完成教材课后练习第3题、第4题。

强调作业完成要求，提醒学生认真检查，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，利用多媒体展示三角形相似的实例，让学生更直观地理解判定条件；在巩固练习环节，采用小组合作的形式，让学生互相讨论、解答疑问，提高学生的合作能力和解决问题的能力。在师生互动环节，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

知识点梳理

1.三角形相似的定义：如果两个三角形的对应角度相等，对应边成比例，那么这两个三角形相似。

2.判定三角形相似的条件：

a.两对角相等：如果两个三角形的两对角分别相等，那么这两个三角形相似。

b.两对边成比例且夹角相等：如果两个三角形的两对边成比例且夹角相等，那么这两个三角形相似。

c.三对边成比例：如果两个三角形的三对边成比例，那么这两个三角形相似。

3.相似三角形的性质：

a.对应角度相等：相似三角形的对应角度相等。

b.对应边成比例：相似三角形的对应边成比例。

c.对应边上的高、中线、角平分线成比例：相似三角形的对应边上的高、中线、角平分线成比例。

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