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高级财务会计论文六篇

高级财务会计论文范文1

1.1内容多，课时少

中级财务会计课程对各项日常经济业务进行了详尽介绍，详细包括各

会计要素及详细经济业务的确认、计量和报告的基本理论，内容许多，且

学问点碎，而所拥有的教学时间确比较短，一个学期中往往只拥有五十个

学时来学习这些专业学问，使得同学把握起来比较困难。

1.2教学形式单一

现在的教育模式下，大部分民办高校的老师都实行自己教学，自己是

课堂的主角，在讲台上唱独角戏，让同学被动学习的教育方式，很少把课

堂交给同学，这样同学都只能是死记住理论学问，很难把理论学问联系到

实践中去，并且同学参加实践教学的活动又少，这样连续下去，很难培育

出同学独立分析以及解决问题的力量。

1.3老师专业实践阅历缺乏

本课程的教学内容打算了本科老师必需拥有较高的综合教学素养，既

包括对课程内容的娴熟把握，还包括要对企业的详细生产状况有所了解，

由于现在民办高校老师大多数是从学校到学校的转变，并没有在现代企业

的生产活动中进行详细的实践以及理论联系实际的阅历，这样就缺乏对企

业的基本了解，对课程的讲解也就成了纸上谈兵，缺乏了实践阅历作为依

据，缺乏详细的实践为基础，也会造成同学们爱好的缺失，进而导致本科

教育的失败。

2影响中级财务会计教学质量的因素

2.1教材

民办高校由于起步晚，进展时间短，其培育的目标人才与公办学校有

明显的差别。在现实中，针对民办模式的教育资料比较少，且随着我国会

计准则与国际会计准则越来越接近，会计教材也随之不断发生变化，在教

材上也不稳定。所以，影响民办教学质量提升的首要因素就是缺乏与之相

适应的教学教材与资料。

2.2教学沟通

各会计专业课老师间的教学沟通甚少，由于该课程与基础会计、成本

会计以及税法和高级财务会计等存在学问点的重复，缺乏足够的沟通就必

定会导致相同的学问点由不同的老师在不同的课程中进行重复的讲解，因

此在教学过程中必需分清各课程的教学内容，明确该课程的教学目的。

2.3生源质量

现在民办高校所汲取的同学大部分是三本同学，这一批同学质量不如

一本二本同学，与它们相比，由于其文化基础较差，且缺乏良好的学习方

式方法，又缺乏学习的主动性，这一系列的先天不足打算了民办学校的同

学起步就处于落后的位置，因此，生源质量是影响民办高校中级财务会计

教学质量的一个重要因素。

2.4师资

民办高校师资队伍的年龄结构、学问结构等不太合理。目前，民办高

校的师资队伍偏年轻化，平均年龄在35岁左右，同时，教学职称偏低，

大部分老师是中级（讲师）职称，并且多数老师是刚从院校毕业，没有科

研成果也没有实践阅历。这就造成了这一部分老师在教学过程中模式单一，

缺乏创新，不利于调动同学的学习乐观性和主动性，很难确保中级财务会

计的教学质量。

3中级财务会计课程改革建议

3.1完善中级财务会计课程教材的建设

要想实现教学质量的提高就必需拥有与之相适应的教学教材。现阶段，

民办学校所使用的教学教材多数是二本院校的教材，由于二本院校与民办

高校的人才培育目标有所差异，很难实现中级财务会计课程教学目标。因

此，加快民办高校中级财务会计教材建设显得特别重要。民办高校要想实

现教育质量的提升，首先要组织一批有阅历、有力量的老师编制一套符合

民办学校教学的教材，切合民办教学的教育大纲，顺应其人才培育目标的

教学，弥补民办高校会计专业教材的不足。

3.2定期进行有关课程的教学研讨

在进行有关的研讨活动时，各专业课老师应当加强彼此之间的教学沟

通与沟通，避开同一内容的重复教学，从而使得教学可以进行统一合理的

支配。在教学过程中，明确教育目标，整合教学资源，避开资源重复与铺

张，使之更能适应民办高校的同学。

3.3改革中级财务会计传统教学模式

应打破传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式，结合民办高校同学

的特点，进展新型的教育模式，应当以老师为主导，主体则应是同学。老

师要完成角色转变，转变传统的纯教学模式，启发同学独立思索的力量，

引导同学在独立思索的过程中独立解决所产生的问题，提高同学独立解决

问题的阅历与力量，在完善传统中级财务会计教学方法的基础上，转变角

色，鼓舞同学独立思索，激发同学的学习主动性。

3.4丰富中级财务会计教育教学方式