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统编版小学语文：三年级《纸的发明》教学设计

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教材分析

《纸的发明》是统编版小学语文三年级上册的一篇课文。本课以中国古代四大发明之一的纸的发明为线索，引导学生了解纸的来历，体会发明创造的重要意义，培养学生的创新意识。课文内容生动有趣，语言简洁明了，适合小学生阅读。通过对本课的学习，学生可以了解到纸的历史背景、制作过程以及纸的发明给人类带来的巨大变化，培养学生的爱国情怀和文化素养。同时，课文中的故事情节和人物形象也能够激发学生的想象力和创造力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言素养：提高学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义，会造句。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够对课文内容提出问题并寻找答案；培养学生的创新思维，思考纸的发明给人类带来的变化和影响。

3.文化素养：使学生了解纸的历史背景，体会发明创造的重要意义，培养学生的爱国情怀和文化认同。

4.审美情感：感受课文中所描绘的场景和人物形象，培养学生的想象力和审美情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）纸的发明历史：让学生了解纸的发明背景，知道纸是由蔡伦改进造纸术发明而成的，了解纸的历史地位。

（2）纸的发明过程：让学生掌握纸的制作过程，如采集材料、捣浆、晾晒等步骤。

（3）纸的发明意义：使学生认识到纸的发明给人类带来的巨大变化，提高了人类的文明程度。

2.教学难点：

（1）纸的发明过程：由于学生年龄较小，对古代造纸术的具体操作过程难以理解，需要通过图片、视频等直观教具辅助教学。

（2）纸的发明意义的深入理解：学生可能难以充分理解纸的发明对人类文明的重要贡献，需要教师通过举例、讲解等方式引导学生深入体会。

（3）汉字字形的识记：课文中有一些生字字形较为复杂，如“改进”、“文明”等，学生可能难以记忆，需要教师重点讲解和练习。

（4）朗读技巧的掌握：课文中有一些长句和难句，学生可能不知道如何正确朗读，需要教师示范和指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：纸的发明相关视频资料、图片、PPT课件。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《纸的发明》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸的发明的历史和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《纸的发明》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《纸的发明》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸的发明的历史和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握纸的历史和意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验纸的历史和意义的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸的发明的历史和意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸的历史和意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解纸的发明的历史和意义，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《纸的发明》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《纸的发明》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情