9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第九章第二节《永遇乐·京口北固亭怀古》。本节课将重点分析辛弃疾的这首词作，具体内容包括：

1.辛弃疾的生平简介及创作背景。

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》的词牌、词意及艺术特色。

3.词中的意象、情感表达及修辞手法。

4.对词作的思想内涵和审美价值的探讨。

5.结合现代审美观念，分析词作在当代的意义。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的词意、词牌及修辞手法，提高学生鉴赏古典诗词的能力，培养其运用古汉语词汇、句式进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解词作背后的历史背景，启发其思考词作所表达的思想内涵，提升学生的历史思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习辛弃疾的词作，使学生了解我国古代文学的发展脉络，感受古典诗词的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发其创作潜能，提高对美的感知、创造和评价能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古汉语基础，对古代诗词有了初步的认识和理解。在能力方面，学生已能够进行基本的诗词鉴赏，但深入分析和理解诗词内涵的能力尚待提高。在素质方面，学生们思维活跃，有探索未知领域的热情，但可能缺乏一定的耐心和深度学习的习惯。

学生们在行为习惯上，多数能够遵循课堂纪律，但在自主学习方面可能依赖性较强，需要引导他们培养独立思考和探究的习惯。对于课程学习，学生们通常对具有故事性和情感色彩的内容更感兴趣，而《永遇乐·京口北固亭怀古》作为一首充满历史背景和深刻情感表达的词作，能够激发他们的学习兴趣。但同时，词中的某些历史文化元素可能对学生们来说是陌生的，需要教师在教学中予以适当的引导和解释，以帮助学生更好地理解词作的主旨和情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《永遇乐·京口北固亭怀古》的电子文本、辛弃疾画像、相关历史背景资料，以及词作鉴赏分析的视频资料。

3.多媒体设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常工作，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前在黑板上板书关键词和词作内容，准备讨论区，以便学生分组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《永遇乐·京口北固亭怀古》的预习资料，包括词作原文、背景资料和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“词作中哪些词句体现了辛弃疾的怀古之情？”、“词作的历史背景对你理解词意有何帮助？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词作原文和相关背景资料，初步理解词意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示辛弃疾的画像和相关历史背景视频，引出《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习。

-讲解知识点：详细讲解词作的艺术特色，如用词、意象、情感表达等，重点分析词作中的难点和重点。

-组织课堂活动：分组讨论词作中的情感变化，每组选择一个词句进行分析，并汇报讨论成果。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析词句，形成对词意的深入理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解词作的艺术特色和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践分析词作的方法。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析辛弃疾另一首词作《青玉案·元夕》的作业，要求学生运用本节课学习的分析方法。

-提供拓展资源：提供辛弃疾词作选集和相关学术论文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，运用所学知识分析新的词作。