部编版九上语文第2课《周总理，你在哪里》教学设计.docxVIP

部编版九上语文第2课《周总理，你在哪里》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：部编版九上语文第2课《周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《周总理，你在哪里》一文，培养学生的文学审美素养、文化理解素养和语言表达能力。通过分析课文中的修辞手法、描绘的画面以及作者的写作意图，使学生能够感受文学作品的艺术魅力，理解周总理的伟大形象，进一步提升他们的文学鉴赏能力和文化素养。同时，通过小组讨论、分享感悟等形式，鼓励学生表达自己对课文内容的理解和感悟，提高他们的语言表达能力和思辨能力。

学情分析

考虑到九年级（1）班的学生已经有一定的语文基础，他们对文学作品的理解和鉴赏能力有一定的积累。大部分学生对现代文学有一定的兴趣，且在学习过程中积极参与讨论和思考。然而，部分学生可能对较为复杂的修辞手法和深层次的寓意理解存在困难。

在知识方面，学生已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏的基本方法有一定的了解。他们能够理解并分析文章的结构、主题和人物形象。但在对周总理形象的理解上可能存在局限性，需要通过本节课的学习来深化理解。

在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。然而，部分学生在批判性思维和创造性思维方面有待提高，需要通过本节课的讨论和思考来锻炼。

在素质方面，学生具备一定的审美情趣和文化素养，但部分学生可能对周总理的伟大精神理解不够深入。通过本节课的学习，希望能够激发学生对周总理的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师在教学过程中进行引导和鼓励。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文内容，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生能够深入理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2.具体的教学活动设计包括：首先，教师将进行课文导入，通过展示与周总理相关的图片和背景资料，引发学生的兴趣和思考。接着，教师将引导学生分析课文中的修辞手法和描绘的画面，通过小组讨论和分享感悟，让学生表达自己对课文内容的理解和感悟。最后，教师将组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验并感受周总理的伟大形象。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件和视频资料，以图文并茂的形式展示课文内容和相关背景资料，帮助学生更好地理解和感受课文的意境和情感。同时，利用投影仪展示学生的讨论成果和角色扮演的场景，增加课堂的互动性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《周总理，你在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周总理是谁吗？他对我国有什么重要贡献？”

展示一些关于周总理的图片和视频片段，让学生初步感受周总理的伟大形象。

简短介绍周总理的生平和伟大事迹，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和写作背景。

过程：

讲解课文《周总理，你在哪里》的背景和创作意图。

详细介绍课文中描绘的周总理的形象和事迹，分析课文的结构。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的典型场景和修辞手法，引导学生感受课文的情感表达。

探讨课文对周总理形象的塑造，以及作者的写作意图。

小组讨论：让学生分组讨论课文对周总理的敬仰之情，以及如何传承周总理的伟大精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何传承周总理的精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及传承方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本