学前教育科学研究方法张宝臣.pdf

最新资料推荐

学前教育科学研究方法张宝臣

学前教育科学研究方法张宝臣第一章学前教育科学研究概述

学习目标一、识记层次1.学前教育科学研究的对象2.学前教育

科学研究方法的要求二、理解层次1.学前教育科学研究方法的主

要内容2.学前教育科学研究方法的学科性质和特点3.学前教育科

学研究方法的意义三、应用层次1.研究学习学前教育科学研究

方法的理论和实践依据2.研究学习学前教育科学研究方法的策略第

一节学前教育科学研究的内涵一、教育科学研究的含义（一）教

育科学研究的界定1.科学研究的含义科学研究是人们有目的地自

然、社会和思维运动发展规律的一种社会实践活动。

它是在一定理论的指导下，在社会实践的基础上，以脑力劳动

为主的认识活动，具有不同程度的探索性和创造性。

科学研究的成果一般是以知识形态和科学概念和原理表现出来

的精神产品。

第一，科学研究是人类的一种认识活动。

第二，科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认

识活动。

第三，科学研究是一种在前人已有认识经验基础上的认识活

动。

第四，科学研究是一种运用科学方法对客观事实加以掌握、分

析和概括，进而揭示其本质、探索新规律的认识过程。

1/7

2.教育科学研究的含义教育科学研究是研究者在定的教育理论

和科学研究理论的指导下，运用科学研究的原理和方法，有意识、

有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实进行了解、收集、

整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和规律，指导教育

事业的发展和教育工作的开展。

第一，教育科学研究是教育研究工作者对有关的教育现象及教

育实践中的事实进行的一种有目的、有计划的认识过程。

第二，教育科学研究的目的是要探索和发现教育实践中带有普

遍性即规律性的东西，并试图通过对教育领域的这些规律性的认识，

更好地指导教育实践。

第三，教育科学研究要运用科学的方法，其中包括要根据研

究目的任务，科学选用适宜的方法，研究的过程要遵循科学的程序，

始终坚持实事求理的态度等。

（二）教育科学研究的一般特点1.继承性2.创新性3.规

范性4.系统性（三）教育科学研究的特殊性1.多因素性2.实

践性3.迟效性4.难控性二、学前教育科学研究的含义与意义

（一）学前教育科学研究的含义学前教育科学研究是探索学前教育

科学的认识过程，其目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现

象的客观规律，不断丰富和完善学前教育科学的知识体系，进而更

有效地指导学前教育实践。

（二）学前教育科学研究的意义1.有利于提高学前教育质量

2.有利于更好地丰富和完善学前教育科学体系3.有利于更好地促

最新资料推荐

进学前教育工作者的科研意识和科研水平4.有利于更好地推动学前

教育改革的全面深入三、学前教育科学研究方法的内涵（一）学

前教育科学研究方法的含义学前教育科学研究方法就是研究者按照

某种途径，有组织、有计划、系统地进行学前教育研究和构建学前

教育理论的方式，是以学前教育现象为对象、以科学方法为手段，

遵循一定的研究程序，以获得学前教育科学规律性知识为目标的一

整套系统研究过程。

（二）学前教育科学研究方法的内容略（三）学前教育科学

研究方法的学科性质略（四）学前教育科学研究的基本方法1.按

适用范围和概括程度分类（1）方法论哲学方法论指马克思主义认

识论；一般方法论指系统论、信息论和控制论（2）具体方法分

为量的研究、质的研究和定性研究（3）辅助方法统计方法与技术、

测量方法与技术、图表方法与技术、抽样方法与技术和计算机技术。

2.按研究过程的阶段分类（1）准备阶段的方法确定课题的

方法、查阅文献的方法和研究设计的方法（2）实施阶段的方法形

成事实的方法和形成理论的方法（3）总结评价阶段的方法撰写

报告的方法、成果