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学校心理咨询室岗位职责
一、心理咨询室主任岗位职责
1.规划与管理
负责制定心理咨询室的年度工作计划、发展规划,并组织实施与监督执行情况。
管理心理咨询室的日常工作,包括人员安排、工作流程制定、资源分配等,确保心理咨询服务的高效有序开展。
定期向上级领导汇报心理咨询室的工作情况,积极争取学校在人力、物力和财力等方面对心理咨询工作的支持。
2.团队建设与培训
组建和领导心理咨询专业团队,明确团队成员的岗位职责和分工协作机制。
组织团队成员参加专业培训、学术研讨和经验交流活动,不断提升团队的专业素养和业务能力。
对团队成员的工作进行指导、监督和考核,促进团队成员的专业成长和发展。
3.制度建设与完善
建立健全心理咨询室的各项规章制度,如心理咨询工作制度、保密制度、来访者预约制度、危机干预制度等。
确保各项制度的严格执行,维护心理咨询工作的规范性和专业性。
根据实际工作需要,适时修订和完善各项制度,以适应学校心理健康教育工作的发展要求。
4.对外联络与合作
加强与学校其他部门(如德育处、教务处、班主任等)的沟通与协作,整合各方资源,共同推进学校心理健康教育工作。
建立与校外心理健康教育机构、专业医疗机构的联系与合作,拓宽心理健康教育资源,为学生提供更广泛的专业支持。
组织开展心理健康教育宣传活动,提高学校师生和家长对心理健康教育的认识和重视程度。
二、心理咨询教师岗位职责
1.个体咨询服务
为有心理困扰的学生提供个体心理咨询服务,运用专业的心理咨询理论和技术,帮助学生解决学习、生活、人际交往等方面的心理问题。
严格遵守心理咨询的职业道德和保密原则,尊重来访者的隐私,不泄露来访者的个人信息。
认真做好心理咨询记录,包括来访者的基本信息、咨询问题、咨询过程、咨询建议等,并及时整理归档。
2.团体辅导工作
根据学生的需求和心理特点,设计并组织开展团体心理辅导活动,如心理健康教育课程、成长小组、心理拓展训练等。
在团体辅导过程中,引导学生积极参与、互动交流,促进学生的自我认识、情绪管理、人际交往等能力的发展。
对团体辅导活动进行效果评估,总结经验教训,不断改进团体辅导方案。
3.心理健康教育宣传
协助学校开展心理健康教育宣传工作,如制作心理健康宣传资料(海报、手册、公众号文章等)、举办心理健康讲座、开展心理健康主题活动等。
向学生、教师和家长普及心理健康知识,提高他们对心理健康问题的认识和应对能力。
及时解答学生、教师和家长在心理健康方面的疑问,提供专业的建议和指导。
4.心理危机干预
建立学生心理危机预警机制,及时发现并识别有心理危机倾向的学生。
对处于心理危机状态的学生进行及时有效的干预,如提供心理支持、制定危机干预方案、协调相关资源等,确保学生的生命安全和心理健康。
与学校领导、班主任、家长等密切配合,做好心理危机学生的后续跟踪和帮扶工作。
5.咨询案例研究与总结
定期对自己的心理咨询案例进行研究和总结,分析学生心理问题的类型、成因和发展趋势,探索有效的咨询策略和方法。
积极参与学校心理健康教育的课题研究工作,撰写相关的研究论文和报告,为学校心理健康教育工作提供理论支持和实践经验。
三、心理测评专员岗位职责
1.测评工具选择与管理
根据学校心理健康教育的目标和需求,选择合适的心理测评工具(如心理量表、问卷等),确保测评工具的科学性、有效性和适用性。
负责心理测评工具的采购、保管和维护工作,建立心理测评工具的档案库,记录测评工具的基本信息、使用情况等。
2.心理测评组织实施
制定心理测评计划,明确测评的目的、对象、内容、时间和方式等。
组织学生参加心理测评活动,做好测评前的准备工作(如宣传动员、测评场地安排、测评设备调试等)和测评过程中的指导与监督工作,确保测评工作的顺利进行。
及时回收和整理测评数据,对测评数据进行初步的统计分析,生成测评报告。
3.测评结果反馈与解释
向学生、教师和家长反馈心理测评结果,以适当的方式解释测评结果的含义和意义,避免对测评结果的误读和滥用。
根据测评结果,为学生提供个性化的心理健康建议,为教师和家长提供教育教学和家庭教育方面的参考意见。
对测评结果中显示有心理问题倾向的学生进行重点关注,并及时转介给心理咨询教师进行进一步的评估和干预。
4.测评数据保密与安全
严格遵守心理测评数据的保密制度,妥善保管测评数据,防止测评数据的泄露和丢失。
对测评数据进行备份,确保数据的安全性和完整性。
四、心理档案管理员岗位职责
1.档案建立与整理
负责建立学生心理档案,收集学生的基本信息(如姓名、性别、年龄、年级、家庭背景等)、心理测评结果、心理咨询记录等相关资料。
按照一定的分类标准和编号规则,对学生心理档案进行系统的整理和归档,确保档案资料的完整性和准确性。
2.档案保管与维护
妥善保管学
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