鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案及练习题.pdfVIP

鄂教版小学六年级上册语文《跟祖父学诗》课文原文、教案

及练习题

【导语】《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，文章采用大量对话语言的描写，通

过祖父那充满慈祥宽容的声音和“我〞稚嫩的童音，再现了“我〞童年跟祖父学

《千家诗》的情景，充满了对童年烂漫时光的回味，xx准备了以下内容，希望

对你有帮助!

课文

祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父

那屋里。

早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念

一句。

祖父说：“少小离家老大回……〞

我也说：“少小离家老大回……〞

都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很快

乐地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。

我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常

警告我说：“房盖被你抬走了。〞

听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。

夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。

祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。〞

1/8

但我觉得这乱叫的习惯不能改，假设不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我

一首新诗，一开头我假设听了不好听，我就说：“不学这个。〞

祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。〞这一首诗，我很喜

欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟〞那“处处〞两字，我就快乐起来了。觉得

这首诗，实在是好，真好听！“处处〞该多好听。

还有一首我更喜欢的：

重重叠叠上瑶台，

几度呼童扫不开。

刚被太阳收拾去，

又为明月送将来。’

就这“几度呼童扫不开〞，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通〞扫不

开。越念越觉得好听，越念越有趣味。

当客人来了，祖父总是叫我念诗的，我就总喜欢念这一首。

那客人不知听懂了与否，只是点头说好。

就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。〞祖父说，“这是说小的时候离开了家

到外边去，老了回来了。‘乡音无改鬓毛衰’，这是说家乡的口音还没有改变，胡

子可白了。〞

我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？〞

2/8

祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？‘儿童相

见不相识，笑问客从何处来。’小孩子见了就招呼着说：‘你这个白胡老头，是从

哪里来的？’〞

我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，

爷爷你也不认识我了吗？〞心里很恐惧。

祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？〞

祖父说完，看我还是不很快乐，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家……

快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓’……〞我一念起“春眠不觉晓〞，又是满口的

大叫，得意极了。

但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。

似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。〞

这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两只鸟，于

是不喜欢了。

“去年今日此门中，

人面桃花相映红。

人面不知何处去，

桃花依旧笑春风。〞

这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了

花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？

教案

教学目标：

3/8

1．学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，答复课后问题。体会文中

流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。

2．有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。

3．学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作

方法。

教学重点：

理解课文内容，梳理文章条理，答复课后思考题，体会文中流露的童真和学诗

的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。

教学过程：

第一课时

教学目标：

初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可

爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。

一．导入新课：