部编版语文七年级下第四单元每课教学反思.pdf

第四单元

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13叶圣陶先生二三事

这堂课基本能够完成基本教学目标，课堂预设合理，生成也不错，主要的亮

点我觉得有以下几点；

一、课堂设计‘趣’味横生。

虽然这篇文章语言平易，但是，在设计的时候，我仅仅抓住‘趣’来做足文

章使整堂课主线明确，不散乱。从开始导入时的情景激趣，到目标引趣，识人入

趣，字词知趣，这些设计巧妙的化解了学生对作家作品字词等的畏难情绪，后面

的感知理趣，品读悟趣，又借助学生最熟悉的朗读的方式，引导学生走进文本，

了解文本。最后的小结存趣环节，又对整堂课起到了画龙点睛的作用，使得课堂

不仅有情趣，还有理趣；不仅有知识的获得，还有能力的提升。

二、重视学生的阅读体验，引导学生通过诵读把握文内涵。

张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易，简洁，好像在

情感上没有可以深挖之处，但是，细细读来，文章不写情感，却处处留露真情，

特别是开头段的‘‘双层的悲哀’’，让人读后眼含泪花。最后一节，‘‘叶圣陶先

生，人往矣”，标点符号的停顿又蕴含了无尽的缅怀之情。

三、语言还需精炼一些。

上课时的语言不够精炼，还需练习。

14驿路梨花

语文新课标对语文课程性质的界定：“语文是最重要的交际工具，是人类文

化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课

程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也

是学生全面发展和终身发展的基础。可见语文在九年义务教育中所占的份量是不

轻的。可是，学生普遍不重视语文的学习，对语文学习没有兴趣。究其原因：除

了社会上各种因素的影响，课堂上老师能否准确、有效的引导起决定作用。

在对《驿路梨花》这篇文章进行了深入的分析后，并且就这节课来说，就“如

何提高学生学习语文的兴趣”有了一点反思：

一、进行精心的课堂架构

这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的，是要表现雷锋精神在少数

民族地区生根开花,不断传递的动人情景,热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德。

从这个认识出发，我把课文的教学思路设计为四个板块，分别为情节、赏析、背

景和理解四个板块，所以整个教学过程紧紧围绕这一主线展开进行。。

二、情节板块

重点围绕小茅屋的主人是谁这一问题展开，从而层层深入，理清课文的调

理和层次，这也是我一直以来教给学生的三步阅读法的第一步。在曲折的情节中

层层深入了解本位的妙处。

三、赏析板块，教师为主导，学生为主体，真正让学生成为课堂的主人，

引起学生的兴趣和注意,并且让学生在合作探究中，掌握答题的技巧和语言表达

的准确性。

四、思考和背景板块，主要是让学生了解作者及写作背景，更能加深对那

个时代的了解和课文主题的挖掘。从而让雷锋精神落到实处。

综上所述，如何调动学生学习主动性呢？结合新课改理念,我认为应从学生

需要出发,从他们感兴趣的问题入手,才会激起他们学习的欲望。为此上课前我们

应深刻的思考、分析他们的兴趣所在,正所谓“知之者不如好知者,好之者不如乐

知者。”当然，所有这些要以熟读课文为基础，而且要调动学生饶有兴趣地读，

让学生读得有滋有味。另外,课上还要注意随时调整教学活动，力争使每个学生

都有所得,这样才能激发他们学习的兴趣。达到学生乐于学的目的。

15*最苦与最乐

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生

的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论

证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作

者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培

养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，

引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。由

于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学

生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学

生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人