三年级数学下册9总复习第2课时年月日小数的初步认识教案新人教版.docVIP

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◎教学笔记第2课时

◎教学笔记

?教学内容

教科书P108~110总复习，教科书P112~113“练习二十三”第10、12题。

?教学目标

1.通过整理和复习进一步相识时间单位年、月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，敏捷运用24时计时法表示时刻。

2.进一步理解小数的意义和简洁的小数加、减法的算理，驾驭计算方法。

3.在自主整理和复习中积累整理学问的阅历，养成良好的学习和思索习惯。

?教学重点

年、月、日之间的关系，24时计时法的运用刚好间的计算。

?教学难点

理解24时计时法的运用刚好间计算和小数的意义。

?教学打算

课件。

?教学过程

一、复习已学学问，揭示课题

课件出示习题。

师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些学问？谁能说一说？

【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于学问的归纳不够完整。

师：看来大家都还记得我们学过的学问，但是还是有部分同学驾驭得不够透彻，今日我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步相识”的相关学问吧！（板书课题：年、月、日小数的初步相识）

二、解决问题，分块整理

【教学提示】老师给学生足够的时间整理，放手让学生制作学问网络图，使不同的学生得到不同的发展。1.走进“年、月、日”

【教学提示】

老师给学生足够的时间整理，放手让学生制作学问网络图，使不同的学生得到不同的发展。

（1）回顾整理。

师：首先，让我们走进“年、月、日”的世界。关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?

学习提示:①翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间学问。

②在小组内沟通本单元的学问。

③尝试着整理年、月、日的学问网络图。

（2）全班沟通。

老师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。

◎教学笔记

◎教学笔记

师：依据课件内容，大家可小组内沟通一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？

【学情预设】老师给学生足够的时间整理，敬重学生不同的想法。让学生通过沟通整理方法，使自己的整理更完整、更精确。

（3）巩固应用。

课件出示习题。

学生独立完成出示的习题，再在小组内沟通探讨，相互说一说在解题过程中哪些地方最易出错。

【设计意图】运用所学学问进行推断、选择，并要求说出错误的缘由，让错误成为教学的有用资源，在对错例进行深化辨析过程中，达到避开学生犯此类错误的目的。

（4）完成教科书P112“练习二十三”第8、9题。

师：请同学们仔细审题，独立完成。

【学情预设】第8题，学生都能依据年、月、日的相关学问填空，还会计算经过的时间。

第9题，学生都知道这是最常见的出行问题，须要用倒推的策略来解决。

【设计意图】年、月、日是本节课学习的重点和难点，让学生经验回顾整理——全班沟通——巩固应用的过程，使年、月、日的学问在学生心中重新建构并生根发芽。同时进一步积累整理复习的阅历，提高分析、推理等数学实力。

2.复习小数的相关学问。

(1)回顾整理。

◎教学笔记

◎教学笔记

学生自主整理。

（2）全班沟通。

老师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。

【教学提示】放手让学生自由整理，老师再带领学生逐步完善学问网络图。

【教学提示】

放手让学生自由整理，老师再带领学生逐步完善学问网络图。

师：依据课件内容，大家可小组内沟通一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？

【学情预设】因为前面有对“年、月、日”相关学问的整理阅历，学生都能很快完善自己整理的内容。

请同学们再一次以小组为单位，一起说说小数的读法、小数的写法、比较小数大小的方法，以及小数加减法的计算方法。

(3)巩固深化。

①课件出示习题。

学生独立完成后小组内互改。

②完成教科书P113“练习二十三”第10题。

学生独立完成后与同桌沟通。

【学情预设】这道题大部分学生会解答，只限于填一位小数。

③完成教科书P113“练习二十三”第12题。

学生独立完成后，小组内探讨沟通，老师巡察指导。

【学情预设】大部分学生能依据问题找到相关信息，并能应用小数的计算解决问题。老师提示学生需留意“15分钟”是创设情境的条件，不参加运算。

【设计意图】因为学生有了整理和复习的经验，积累了自主回顾和整理学问的阅历，在这里让学生回忆本单元学问，在此基础上解决实际问题，进一步巩固小数计算的算理理解，培育学生解决问题的实力。

三、课堂小结

这节课我们主要整理和复习了哪些学问?我们是如何学习的?

?板书设计

年、月、日小数的初步相识

年、月、日的相识相识小数

◎教学笔记24时计时法

◎教学笔记

经过时间的计算

?教学反思

本节课复习了年、月、日和小数的相关学问。通过互动沟通的方式整理出单元学问点，通过敏捷、好玩的练习，加深学生对已学学问的记忆和