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《鲸》的教学设计
《鲸》的教学设计1
教材分析:这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类
和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启
了一扇探索动物世界的科学之门。
学习目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂
直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索
海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
学习难点:
明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
学习时间:2课时
学习过程:
第一课时
一、自主学习预习检测
同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:
一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的
海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸
和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回
去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答
案。
二、合作探究教师点拨
1.学生自学生字词。
提出自学要求:
1)通过查字典,读准字音,理解字义;并联系上下文理解词语。
2)自由读课文,画出生字词,并通过提示方法解决问题。
3)与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。
4)认识生字后
再读一遍课文,看看哪些词语的意思不理解,就把它重点画出来,一会儿提出
来大家讨论。
2.检查自学情况。
读音需提醒的字:鲸、吨、哺
写法需提醒的字:肺、滤、矮
词语的理解:上腭、哺乳动物、退化、胎生
3.自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课
文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。
三、交流展示师生共评
1.默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
2.引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉
以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸,并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡
觉以及鲸的生长特
点概括为鲸的生活习性。
3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然
段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:
(第2一7自然段),写鲸的生活习性。
四、达标测评总结提高
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名
汇报,大家补充,读出体会。
1.指名生说。
读句子1:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
读句子2:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十
几头大肥猪那么重。
2.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大,体会用列举
数字方法来说明的好处。
3.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。
4.这两句话除了从数字上说明鲸很大,还用什么方法写出来鲸的大?(体会
作比较的说明方法。)
5.你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自
己的体会。(体会举例子的说明方法。)
第二课时
一、自主学习预习检测
1.听写生字词。
2.引入第二课时。
上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续
学习鲸的特点。
二、合作探究教师点拨
1.自由读第2自然段,把说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同
学说一说“你”的进化过程。
学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发
生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴
渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我
们并
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