部编版八上语文第23课《生于忧患，死于安乐》同步课件.pptxVIP

;壹;;贰;整体感知——学习目标;孟子(前372－前289)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城)人，战国中期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁学”基础上，孟子提出了系统的“仁政”学说，主张以“仁政”统一天下。《孟子》是一部由孟子及其门人共同编写而成，记录了孟子的言行的儒家经典著作。;;;生于忧患，死于安乐;畎（）亩傅说（）胶鬲（）

孙叔敖（）百里奚（）夯实（）;舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。;文章开头连用六个事例组成排比句，陈述语气，读时语气要平缓，不可疾行。

然后文章进入议论部分，议论排比，读时声音要开始提高，语速稍快一些，“曾益其所不能”语气要坚定一些。

接着文章排比论证，从正反两个方面议论，读时语气要激昂，重音要放在后面，国恒亡，要着重强调。

最后一句要读得平缓而悲凉。;;故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。;人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。;;曾益其所不能

困于心，衡于虑，而后作

入则无法家拂士;古今异义

1.所以动心忍性（古义：用来……的方法；今义：表示因果关系的连词)

2.征于色,发于声,而后喻(古义：了解，明白；今义：比方）

3.曾益其所不能(古义：不具备的才能；今义：不可以）;词类活用

1.发舜发于畎亩之中（动词，兴起，??被任用）

征于色,发于声，而后喻（动词，显露，流露）

2.拂行拂乱其所为（动词，违背）

入则无法家拂士（同“弼”，辅佐）

3.于舜发于畎亩之中（介词，从）

故天将降大任于是人也（介词，给）

征于色（介词，在）;1.必先苦其心志（使动用法，使……痛苦）

2.劳其筋骨（使动用法，使……劳累）

3.饿其体肤（使动用法，使……饥饿）

4.所以动心忍性（使动用法，使……受到震撼，使…坚忍）;1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，

饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

2.然后知生于忧患,而死于安乐也。;叁;1.文章提出了一个什么观点？;2、作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同点？这样写有什么作用？;3、作者认为人要成才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为几个方面？;4、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。;5.“人恒过，然后能改……而后喻”，这段文字论述了什么？

由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原因。虽是从反面论证，但正面的意思很清楚：一个国君要想把国家治理好，也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练。;6．第3段的论证思路是什么？

先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用，然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会灭亡。;7、生于忧患，死于安乐》的中心论点是什么？作者是从哪两个方面论证的？请简述本文的论证思路。;肆;《生于忧患，死于安乐》一文，通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡的道理，论述了人才和困境的关系，明确指出了国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大的道理。激励人们要有克服困难的信心和勇气要勇于进取，进而获得成功。;;1）运用多种论证方法，增强论证效果。;2）善用排比，语言富有气势;;本文具有短论的特色，作者抓住实质问题——造就人才与治理国家，以高度概括的语言作扼要论证，中心鲜明突出，又有不少警句，读后发人深思。;;生于忧患，死于安乐;伍;“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

天行健，君子以自强不息。

宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。

谁经历的忧患多，谁懂得东西多。;;陆;1.下列加点词的解释不正确的一项是（）

A．池非不