人教版高中生物必修三第3节《神经调节与体液调节的关系》说课稿.pdfVIP

第3节《神经调节与体液调节的关系》说课稿

一．说教材

《神经调节和体液调节的关系》是人教版生物必修3《稳态与环境》

中第2章第3节的内容。学生在前面学习了《通过神经的调节》、《通

过激素的调节》，知道动物和人体的生命活动是受神经调节和体液调

节的，这是学习本节内容的基础。神经调节和体液调节的协调是本节

的重点内容，主要以人体体温调节和水盐调节为例，重在说明神经调

节和体液调节的关系。在这节内容中，要注意突出神经调节和体液调

节对于维持稳态的贡献，并注意将教材内容与现实生活中的健康问题

相联系。

二．教学目标

1.知识与技能：

⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵描述水盐调节和体温调节的过程。

⑶说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法：

（1）用比较的方法区别神经调节与体液调节。

（2）通过分析体温调节和水盐平衡的图解，说明神经调节与体液调

节的关系。

3情感态度与价值观

通过学习本节内容认识到神经调节和体液调节在人体正常生理活动

中的重要性,关注自身的健康。

三．教学的重点和难点

1．教学重点：人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的协

调关系。

2．教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

四．教学理念

新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培

养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节

课就是从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造

探究氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主

学习、构建知识。

教学方法

讲授法、讨论法、合作学习法、

六．说学情

我任课的班级属于普通班，学生的基础知识比较薄弱，观察问题和分

析问题的能力较差，对知识运用能力不强，学生接受知识比较慢。

七．说学法

1.利用课本插图和多媒体课件分析体温调节和水盐平衡调节的过程

2.通过学生回答问题和当堂习题的训练区分神经调节和体液调节，明

确神经调节和体液调节的关系。

八．突破重难点的教学方法

对实例的分析侧重不同，体温调节以教师引导为主，通过问题串，帮

助学生分析得出它们之间的关系。水盐平衡则采取让学生自我分析为

主。

九．教学过程

1.通过多媒体课件展示过山车现象，引导学生分析其原因，并导入课

题。

2．通过列表比较并让学生回答问题的方式复习旧知识，区别神经调

节和体液调节的不同点。

3.通过让学生分析多媒体课件中人体体温平衡调节的过程图，并设置

若干问题，引导学生积极思考，使学生明白在寒冷条件下和炎热条件

下人体体温调节的原理。

4.通过引导学生观察和分析水盐平衡调节图解，并结合有关问题，让

学生自己总结水盐平衡调节的机制，培养学生归纳知识点的习惯。

5.在每个知识点下都设置了对应的反馈练习，便于学生及时巩固所学

知识，培养学生灵活运用知识的能力。

十．课堂小结

学生总结本节课的重点知识，这样可提高学生归纳总结的能力，同时

加深对本节课内容的理解。

十一．板书设计

第3节神经调节与体液调节的关系

一．神经调节和体液调节的比较

二．神经调节和体液调节的协调

1．人体体温恒定的调节

2．人体水盐平衡的调节

三．神经调节和体液调节的关系

十二.教学反思

在教学过程中，以问题串的形式展开，层层设问，激发学生学习兴趣

和求知欲望，逐步达成教学目标。充分体现了教师为主导，学生为主

体的新课程理念。

本节课充分运用多媒体课件等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、

生动化。

本节课采用合作探究式教学，使学生手脑并用，使新知识有效整合到

学生原有认知中，建构起新的知识、能力、价值观联系。