版数学八级上册勾股定理应用.pdfVIP

2.7勾股定理的应用(1)

班级学号

学习目标1、能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题．

2、在运用勾股定理解决实际问题的过程中，感受数学的“转化”思想(把解斜三角形

问题转化为解直角三角形的问题)，进一步发展有条理思考和有条理表达的能力，体会数学的应用

价值．

学习难点勾股定理的实际运用；转化思想的过程渗透。

教学过程

1．情境创设

提出问题：如果知道桥面以上的索塔AB的高，怎样计算拉索AC、AD、AE、AF、AG的

长？得到引入与复习.

2．例题教学

例1玄武湖东西隧道与路北段及龙蟠路大致成直角

三角形,从C处到B处,如果直接走湖底隧道CB,比绕道CA(约

1.36km)和AB(约2.95km)减少多少行程?(精确到0.1km)

的例1是勾股定理的简单应用，教学中可根据教学的实际情

况补充一些实际应用问题，把习题2.7第4题作为补充例题．通过这个问题的讨论，把“3222

+b=c”

看作一个方程，设折断处离地面x尺，依据问题给出的条件就把它转化为熟悉的会解的一元二次

方程3222

+x=(10—x)，从中可以让学生感受数学的“转化”思想，进一步了解勾股定理的悠久

和我国古代人民的聪明才智．

3.探索活动

一架长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m．如果梯子的顶端

下滑1m，你认为梯子的底端会发生什么变化?与同学交流．

一架长为10m的梯子AB斜靠在墙上.

⑴若梯子的顶端距地面的垂直距离为8m,则梯子的顶端A与它的底端B哪个距墙角C远?

⑵在⑴中如果梯子的顶端下滑1m,那么它的底端是否也滑动1m?

⑶有人说,在滑动过程中,梯子的底端滑动的距离总比顶端下滑的距离大,你赞同吗?

在上面的情境中，问题一(如果梯子的顶端下滑1m，那么梯子的底端滑动多少米?)组织学生尝

试用勾股定理解决问题，对有的学生给予及时的帮助和指导．从上面问题一所获得的信

息中，你对梯子下滑的变化过程有进一步的思考吗?与同学交流．

设计问题二促使学生能主动积极地从数学的角度思考实际问题．教学中学生可能会有多种思

考．比如，①这个变化过程中，梯子底端滑动的距离总比顶端下滑的距离大；②因为梯子顶端下

滑到地面时，顶端下滑了8m，而底端只滑动4m，所以这个变化过程中，梯子底端滑动的距离不

一定比顶端下滑的距离大；③由勾股数可知，当梯子顶端下滑到离地面的垂直距离为6m，即顶端

下滑2m时，底端到墙的垂直距离是8m，即底端电滑动2m等。教学中寻找规律作为这个

探索活动的目标，应让学生进行充分的交流，使学生逐步学会运用数