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读懂前言后记，激发阅读期待
——《乡土中国》第1课时教学设计
1.阅读《乡土中国》的《旧著乡土中国重刊序言》（以下简称为“前言”）和《后记》，完成24000
字的阅读量。
2.读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方法、阅
读价值形成初步认识。
3.了解《乡土中国》的作者费孝通，体会作者在学术道路上可贵的精神品质，并猜读目录，形成对《乡
土中国》的阅读期待。
1.重点：读懂“前言”“后记”并以之为阅读支架，对《乡土中国》的写作过程、主要内容、研究方
法、阅读价值形成初步认识。
2.难点：猜读目录，形成对《乡土中国》的阅读期待。
1课时。
一、课堂导入
初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读。现在书单上再加一笔：《乡土中国》学术著作阅
读。这本《乡土中国》，是这个学期每个同学都要完成的整本书阅读。那么我们先读什么呢？教育家曹靖
华先生曾说：前言、后记可以说是交给读者的一把开门入室的钥匙。前言、后记是沟通作者与读者之间的
重要桥梁，对解读《乡土中国》以及了解费孝通其人具有重要意义。——请翻开《乡土中国》，我们来看
“序言”。
二、学习任务
预习任务：
回忆初中整本书阅读学习经历，将书目和以此学习的阅读方法对应连线。
《骆驼祥子》快速阅读
《海底两万里》摘抄和做笔记
《傅雷家书》圈点与批注
《钢铁是怎样练成的》选择性阅读
明确：
《骆驼祥子》快速阅读
《海底两万里》摘抄和做笔记
《傅雷家书》圈点与批注
《钢铁是怎样练成的》选择性阅读
学习任务一读前言、理后记，梳理阅读笔记
提起整本书阅读，大家都很熟悉。初中三年，同学们已经完成了12部书的整本书阅读学习。课前学习
任务中，我们也一起回忆了部分书目和以此学习过的阅读方法。那么，面对展开在面前的《乡土中国》这
本书，我们先读什么呢？初中的整本书阅读经验告诉我们“浏览序言、后记、目录，了解这本书”是个不
错的开始。
环节1：快速分段浏览，筛选圈画“前言”的关键信息。
1.教师阅读第1段。引导学生筛选关键词。
明确：40年代后期、乡村社会学、14篇文章。
2.快速阅读第2、3、4段，并思考这3段有哪些关键信息需要关注。
明确：探索；敢于向未知进军；回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的
社会”的问题；在知识领域里猛闯猛攻的标本；未始没有现实的意义。
3.自由阅读第5、6段。边读边圈画出重要的关键词句。
明确：从具体社会里提炼出的一些概念；包含在具体的中国中国基础传统社会中的一种特具的体系；
乡土社会；不断地在具体事物里去核实；这样做确实可加深我们对中国社会的认识。
4.浏览第7段，圈画对阅读《乡土中国》有帮助的关键词句。
明确：一往无前的探索的劲道。
环节2：梳理、总结“前言”阅读笔记，填写在任务单中。
对筛选出的“前言”关键信息进行归类梳理，并提炼出左列的要点，即“类别”。
类别旧著《乡土中国》重刊序言
明确：
类别旧著《乡土中国》重刊序言
①40年代后期；②探索；②敢于向未知进军；④脚印；④猛攻猛闯的标本；
写作经过
⑥不断地在具体事物里去核实；⑦一往无前的探索的劲道。
①乡村社会学；①14篇文章；⑤乡土社会；③回答我自己提出的“作为中
主要内容国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题；⑤包含在具体的中国
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