五年级上册12课古诗三首之己亥杂诗说课稿课案教学设计.pdf

五年级上册12课古诗三首之己

亥杂诗说课稿课案教学设计

1、五年级上册12课古诗三首之己亥杂诗说课稿课案教学设计

五年级上册12课古诗三首之己亥杂诗说课稿课案教学设计

教学目标

1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟

练地背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。(重点)

3．感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。(难点)

4．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和

审美情趣。

教学重点：理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。(重

点)

教学难点：感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。(难点)

教具准备：教材、教案、电子白板、课件。

教学过程设计

一、导入：（具体内容，具体方法，设计意图。）

漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃

幽杳的意境、精练优美的语言深深地吸引着我们。每一首诗，

就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执

著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。今

天，让我们将继续欣赏这首古诗，相信这边风景独好！

二、新课或复习的每个知识点：（知识点内容，具体教学方

法，设计意图，结果有多种情况的要有预设。设计有学生活动

的要有具体组织措施，注意事项，有活动评价的方法。）

1．简介

龚自珍()，清末思想家、文学家。一名巩祚，易简，字(王瑟)

人，号定庵。浙江仁和人。道光进士。曾任内阁中书、礼部

主事。他支持林则徐禁烟，建议加强战备。他反对清末土地兼

并，反对君主独裁。其为文纵横，自成一家，诗风瑰丽奇肆，

有《龚自珍集》。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字

学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴

藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，

成就尤大。

2．写作背景

《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即

道光十九年(1839)。他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅

然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就

用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共得纸团三百十

五枚，盖作诗三百十五首也统名曰《己亥杂诗》，这首诗是

《己亥杂诗》第五首，写诗人离京的感受。虽然载着浩荡离

愁，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

3．诗词赏析

(1)诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气

概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如

云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出

了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这

样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有浩荡离愁，

又有吟鞭东指；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相

反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

(2)诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻

中，自然而然地融入议论。化作春泥更护花，诗人是这样说

的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江

西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献

策。可惜诗人不久就死在丹阳书院(年仅50岁)，无从实现他

的社会理想了，令人叹惋。

4．写作特点

寓情于景，景中生情，情景交融，这首小诗将政治抱负和个人

志向融为一体，将议论和抒情有机结合，形象地表达了诗人复

杂的情感。

学生默读课文、大声朗读、有感情地朗读、同桌互相讨论。

5．这首小诗写了三种心境，一是离别的忧伤；二是回归的愉

快；三是积极的人生态度。细读诗句，仔细品味的爱国情。

三、练习：（练习内容，设计意图，评价方法。）

1．理解下列词语的含义。

(1)浩荡：无限。

(2)吟鞭：诗人的马鞭。

(3)落红：落花。

(4)化作春泥：变成春天的泥土。

2．听读诗歌，理解诗意。

满怀无限离愁别绪，在白日斜的时候告别久居的京城，吟咏着

诗句挥动着马鞭，(马鞭)举处便是离京师越来越远的天涯。落

在并不是没有感情的东西，(落花)要变成泥土把故枝滋养。

3．从落红不是无情物，化作春泥更护花中你联想到了什么？

诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人

为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己

最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。

4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思

想感情。

四、总结：（具体方法。）

这首诗写辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理

想至死不变的执着态度。以落红自喻，含意深刻，耐人寻味。

五、作业布置：（具体内容，完成时间要求。）

1.熟