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Lesson7:AlwaysHaveBreakfast！
教学目标：
1、能听说读写单词：healthy,strong,,health.
2、会正确使用句型：Howoftendid(do/does)somebodydo
something?
3、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点：
1、能听说读写单词：healthy,strong,health.并且能区分healthy,
strong,两个单词。
2、会正确使用句型：Howoftendid(do/does)somebodydo
something?
教学难点：
1、知道last和next的意思，明白它们用于什么时态。
2、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学准备：
课文朗读码、导学案、教学卡片、实物等
教学过程：
Step1:Warmup
复习时间短语的表示法
at7:00at7:15inthemorningintheafternoonon
MondayonTeacher’sDay
tomorrow=nextdayyesterday=lastday
Step2:Presentation
1、介绍healthy,strong,health让学生理解其意思，知道health是
healthy的名词形式。
（1）老师做出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解
strong,healthy，并且说：Iamhealthyandstrong.让学生跟着学，且跟
读（Iamhealthyandstrong.）
（3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样
理解healthystrong最后教师纠正。
2、介绍goodforyou和badforyou用汉语直接告诉学生这两句话
的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。
出示单词卡MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
SaturdaySunday，
把这些单词卡贴在黑板上说：Monday,Tuesday,Wednesday,
Thursday,Friday,SaturdayandSundaymakeaweek.
T:Isometimeswashdishes.并且在一周的两天下面画“√”，
然后自问自答：HowoftendoIwashdishes?Twotimesaweek.
把Howoften写在黑板上，
T：Isometimeswashclothes.并且在一周的一天下面画“√”，
找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍onceaweek.
Step3:Teacher-studentinteraction
1、注意本课的短语onceaweek.哪位学生找到它？我们要说oncea
week,而不能说onetimeaweek.
2、注意教科书复习了早餐食物的名称。
3、跟读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己
的身体有好处。
Step4:Classroomtests
1、同桌两人读课文，针对strongandhealthy，结合导学案练习演
示这两个词，并运用这两个词会说I’mhealthyandstrong。练习Iam
healthyandstrong的一般问句和答语。并且找两组同学演示。
2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本
课用上howoften编排对话。最后也找两同学演示。结合PPT复习与
how有关的短语及用法。
3、对于表演好的同学给予表扬。
4、选择正确的答案
()1.Ieatbreakfast__7:30__themorning.
A.in,atB.at,
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