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《草房子》阅读指导课教案

教学目标：

1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。

2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。

教学准备：

学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌

共读一本书）；阅读《草房子》。

教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）

教学过程：

第一课时

一、导入课堂，进入情境

板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好

书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。

有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，

整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是

成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这

节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈现，引起兴趣

指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂

同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉到底

是怎样的一本书呢？

三、导读小说，推广经典

第一模块——闪亮在《草房子》上的光环

（一）获奖档案

本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”

最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文

学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华

表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖

教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是

当之无愧。

（二）专家评论

高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用

一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。

崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，

是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

《群众文学》副主编肖再起说“《草房子》是一首诗”

教师看法：所说的《爱的教育》不过如此，这本书没有刻板教条式语言，

只讲述了1个个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西，

清清晰楚的看到爱的影子。

第二课时

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第二模块——掀开《草房子》的面纱

1、内容提要：

教师叙述：《草房子》描述了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六

年小学生活。六年中，他亲眼目睹或者直接参与了一连串看似寻常但又催

人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间一无瑕疵的淳情、不幸少年与厄

运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与

杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清

晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读

者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。

2、小说目录：

第一章秃鹤

第二章纸月

第三章白雀（一）

第四章艾地

第五章红门（一）

第六章细马

第七章白雀（二）

第八章红门（二）

第九章药寮

《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，

而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地

小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记录

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了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术

天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形

象。

第三模块——细数《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是个怎样的孩子？简略说说写了桑桑哪些事情？从中可以看

出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体出示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活

跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。

秃鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么履历呢？（请

读过书的同学介绍一下。）

多媒体出示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰

不得，到故意用秃头来捣乱。受到世人冷落后，又用秃头悔过，为学校文

艺演出成功