1古诗三首村晚 教学设计.docx

1古诗三首村晚教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首——村晚》

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过学习《古诗三首——村晚》，使学生能够理解古诗的意境，感受诗人的情感，提高文学鉴赏力。同时，通过分析诗句，锻炼学生的思维能力和审美情趣，培养他们对中国传统文化的兴趣和认同感。在朗读和背诵过程中，增强语感，提升口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读能力，能够阅读和理解简单的古诗。在之前的课程中，他们已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有了初步的了解。

2.学生对于古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受语言的韵律美和意境美。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过教师的引导理解古诗的大意。在风格上，学生倾向于直观和互动式的学习，喜欢在小组讨论和活动中学习。

3.学生在学习《古诗三首——村晚》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解，以及对古诗背景和文化内涵的把握。此外，学生可能会对古诗中的意象和比喻感到难以理解，需要教师通过恰当的引导和解释来帮助他们在情感上与诗人的情感产生共鸣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材第四册，以便于学生跟随课程进度阅读《古诗三首——村晚》。

2.辅助材料：准备与《村晚》相关的古诗意境图片，以及介绍诗人背景的视频资料，以增强学生对古诗的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享学习成果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的音乐作为背景，教师展示一组描绘乡村晚景的图片，引导学生观察并分享他们对乡村晚景的印象。随后，教师简要介绍《古诗三首——村晚》的背景，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《古诗三首——村晚》，指导学生注意诗句的节奏和韵律，感受古诗的音韵美。

（2）教师解析《村晚》中的生僻字词和意象，如“牧童”、“短墙”、“牛背”，帮助学生理解诗句的含义。

（3）教师通过对比分析，引导学生深入体会诗人对乡村晚景的描绘和情感表达。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首古诗进行朗读，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）每组派代表进行朗读展示，其他学生倾听并给出评价。

（3）教师选取表现较好的学生进行示范，并给予肯定和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）讨论《村晚》中诗人是如何通过意象表达情感，举例回答：诗人通过“牧童归去横牛背，短墙外，笛声悠扬”的描写，表现了对乡村宁静生活的向往和赞美。

（2）讨论诗句中哪些词汇或句子体现了乡村晚景的特点，举例回答：“短墙”、“牛背”、“笛声”等词汇体现了乡村的自然风光和生活氛围。

（3）讨论学生自己对《村晚》的理解和感悟，鼓励学生分享个人的情感体验。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点总结《村晚》的情感表达和意境描绘，强调诗歌的审美价值。教师提出问题，如：“你们认为诗人为什么会对乡村晚景产生如此深厚的情感？”让学生思考并回答，以此巩固本节课的重点内容。

知识点梳理

1.《古诗三首——村晚》的作者及背景介绍

-作者：雷震

-背景：雷震，宋代诗人，以山水田园诗见长。《村晚》是其代表作之一，描绘了一幅宁静美丽的乡村晚景。

2.诗句解析

-第一句：“牧童归去横牛背，短墙外，笛声悠扬。”

解析：诗句描绘了牧童骑在牛背上回家的情景，短墙外传来悠扬的笛声，营造出一种宁静祥和的乡村氛围。

-第二句：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”

解析：诗句描绘了草地上池塘的水满溢出来，山峦映照着落日，倒映在寒冷的水波中，形成一幅美丽的画面。

-第三句：“村南村北打场声，一天农事悠悠毕。”

解析：诗句表现了村民们忙碌的一天结束后，村南村北传来打场的声音，标志着农事的结束。

3.词语解析

-牧童：指放牧的儿童。

-短墙：指矮小的墙。

-寒漪：指寒冷的水波。

4.诗句节奏与韵律

-本诗的节奏：每句七个字，按照“二二二一”的节奏划分。

-韵律：每句最后一个字押韵，形成韵脚。

5.情感表达

-诗人通过对乡村晚景的描绘，表达了对宁静美好生活的向往和赞美。

6.意象分析

-“牧童”、“牛背”、“短墙”、“笛声”、“草满池塘”、“山衔落日”、“寒漪”、“打场声”等意象，共同构成了一幅生动的乡村晚景。

7.艺术特色

-本诗