化学反应条件的调控《工业合成氨》教学设计高二上学期化学人教版选择性必修1.pdfVIP

工业合成氨教学设计

【教材分析】

在高中化学教材中，合成氨的相关知识出现了三次：①必修第二册第五章第

二节“氮及其化合物”中介绍人工固氮，呈现氮气和氢气合成氨的化学方程式，并

强调了该反应的重要性；②必修第二册第六章第二节“化学反应的速率与限度”中

用合成氨的化学方程式作例讲解可逆反应的概念和特征及反应条件的控制；③选

择性必修一第二章第四节“化学反应的调控”。合成氨是化学动力学基础理论和化

学平衡理论综合应用的一个范例，更具有极大的生产价值，因为有了工业合成氨，

才从根本上解决了人类生存的基本问题之一——“吃得饱”。

“化学反应条件的调控”在高中化学《化学反应原理》第二章第四节，教材从

反应限度、速率角度结合设备及实际情况分析出合成氨的最优条件。这虽然能体

现化学反应原理中理论对生产实践的指导作用，但学生感受不到合成氨从发现到

工业化过程中科学家们百折不挠、勇于探索的精神。合成氨的研究先后持续了一

个世纪，由宏观到微观，从实验室到工业化，科学家攻坚克难、高度创新，在这

个发展历程中蕴含了丰富的教育价值。本节课将知识发展和情感联系建立起来，

分两条主线进行教学，一方面探究合成氨的最佳条件，另一方面让学生通过史学

材料，感悟科学精神，落实并发展化学学科核心素养。

【课时安排及设计思路】

情境线问题线知识线能力线

课时1合成氨适宜条如何调控反应化学反应速率形成选择适宜

件的选择与优条件使它满足和化学平衡对生产条件的基

化工业化生产的合成氨的综合本思维模型

要求呢?调控

【教学目标】

（1）通过工业合成氨适宜条件的选择与优化，认识化学反应速率和化学平衡的综合调

控在生产、生活和科学研究中的重要作用。

（2）在合成氨适宜条件的讨论中，将科学理论与工程技术相结合，形成速率限度技术

效益等多角度考虑工业问题的思维，体会化学反应原理的应用价值。

（3）提供合成氨塔内各组分浓度的真实物料数据，引导学生关联相关知识、分析和计

算数据，有效打破思维定势，建立“开放体系”的思考模型，为合成氨工业条件的选择提供

思考的起点。

（4）通过化学史材料，感悟科学精神，落实并发展科学态度和社会责任化学学科核心

素养。

【教学重难点】

重点：从化学反应速率和化学平衡两个角度综合调控合成氨反应。

难点：形成多角度调控化学反应的思维模型。

【教学流程】

【教学过程】

环节一：创设情境，引入课题——构建化工生产主反应选择思路

[引入]随着人口的增长，人们对粮食的需求量越来越大，近期俄罗斯、印度还有其他

多个国家停止的粮食出口，其他国家已经逐步出现了粮食危机，我们国家从建国初期的吃

不饱到现在的小康，粮食增产是非常重要的一步。

[提问]如何让粮食增产？

[回答]改良作物品种（袁隆平），杂交水稻、施肥

[追问]氮肥是一种重要的化肥，科学家克鲁克斯创造性地提出“向空气要氮肥”的号

召。为什么要“向空气要氮肥”？

[回答]思考、回顾。空气中氮含量高，来源广，价格低。

[提问]回顾学过的固氮反应，哪个反应可以实现工业化生产?结合数据表并从原料来

源、反应限度、自发进行的条件和产物性质等方面分析并说明原因。

设计意图:追溯“合成氨工业”产生的历史背景，使学生切实感受到科学家们面对社会需

求时所展现的科学态度和社会责任感，充分体现化学对人类社会进程的重要推动作用。引

导学生从解决粮食问题——制造肥料出发，按照“需要合成什么→需要用什么原料→选择什

么反应→该反应热力学是否可行→是否能够实现工业化生产”的思路展开思考，初步构建化

工生产中主反应选择的思路。

环节二：新旧碰撞，宏微分析——选择合成氨反应条件

[讲授]合成氨反应被誉为“20世纪科学领域最辉煌的成就之一”，它成功解决了粮食问

题。中科院资深院士徐光宪是