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光的色散说课稿

《光的色散》说课稿

新鲁镇龙桥初中杨晓林

尊敬的各位专家、评委:

大家好!今天我说课的题目是《光的色散》，在本节课的教学过程

中，我将力求贯彻新课程标准的五个基本理念，努力做到注重全体学

生的发展、注重科学探究、提倡学习方式多样化，使学生经过本节课

的学习真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。我的说课内容包

括教材分析、学情分析、教法和学法、设计理念、教学过程。

（我们首先来看第一个方面：）

一、教材分析。教材的地位和作用，本课程是人教版八年级物理

第四章第五节的教学内容，《光的色散》一节安排在了学生学习了光

的传播规律之后，这样安排符合八年级学生的认识规律，由浅到深，

由易到难，又保持了知识的结构性、系统性。光的色散是光现象中的

一个重要组成部分，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社

会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术

相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世

界。这一部分学生理解容易出现问题。所以，这一部分内容是全章的

重点。根据课标的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确

定本节课的教学目标如下：

（一）、知识与技能。

1、了解色散现象，知道是白光由色光组成的；

2、知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是

由它反射的色光决定，

3、知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

（二）、过程与方法。

1、通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重

要方法

2、通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学

生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

（三）、情感态度与价值观。

1、通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他

们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学

2、观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、

实事求是的科学态度。

3、通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。

4、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与

物理学习活动。

（四）、教学重点和难点。因为光的色散是光现象中较难的一个

内容，光即可以分解也可以合成，即色光的三原色以及物体的颜色是

本节课的重点。由于八年级的学生刚刚接触实验，同时，对于八年级

的学生，实验探究能力不强，对探究过程还未完全掌握，教师能否引

导学生通过实验探究得出规律将直接影响到本节课的学习，所以，如

何引导学生通过实验探究活动得出光色光的三原色以及物体的颜色并

用光的色散解释一些生活中的现象是本节课的难点。

二、学情分析。

学生在学习本课知识之前已经学习了光的直线传播和光的反射以

及光的折射，对光的现象已有一些简单的认识，本节课的内容贴近生

活实际，学生也比较熟悉，

感兴趣且容易接受，通过前面知识的学习，学生具备了学习光的

色散的基础知识，也具备了一定的实验探究能力，同时学生的好奇心

和求知欲望较强，也为上好本节课打下了基础。

三、教法和学法

教法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。通过创设贴

近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，

从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容

并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学

习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主

要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的

实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和拓宽了知识

的广度，而且使教学过程从抽象到形象。

四、设计理念

1、从生活走向物理，从物理走向生活，既力求接近学生生活，激

发学生的学习兴趣，通过探究物理现象，提示其中的物理规律。

2、注重科学探究，提倡教学方式多样化。通过创设情境提出问题，

激发学生的积极性，让学生亲自动手实验，主动探究，自主学习，相

互合作与交流，得出光的折射规律。通过多媒体展示，优化课堂教学，

提高教学效果。

（为了达到上述教学目标。充分发挥学生的主体作用，最大限度

的激发学生学习的主动性、自觉性，顺利完成教学目标，本节课的教

学过程设计如下：）

五、教学过程

（一）、创设情境，引入