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4.5人体内废物的排出教学设计人教版七年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以人教版七年级下册《生物学》中“人体内废物的排出”为主题,结合学生年龄特点和认知水平,设计以下教学流程:首先通过生活实例引入人体排泄的概念,激发学生兴趣;接着讲解排泄的途径和意义,让学生理解人体内废物排出的重要性;然后通过实验和案例分析,使学生掌握尿液的形成和排出过程;最后进行课堂小结,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,培养学生的观察能力和思维能力。
二、核心素养目标
1.科学探究:培养学生通过观察、实验等方法,探究人体内废物排出的过程和机制。
2.健康生活:引导学生关注个人健康,理解维持体内环境稳定的重要性。
3.科学思维:训练学生运用科学思维分析人体排泄系统的功能及其与生活的关系。
三、学情分析
本节课的授课对象为七年级学生,他们已经具备了一定的生物学基础知识,对人体的基本结构和功能有初步了解。在知识层面,学生已经学习过细胞的基本结构和功能,对人体主要的生理系统有所认识,但关于人体内废物排出的具体过程和机制还较为陌生。
在能力层面,七年级学生的观察能力、实验操作能力和思维能力正在发展阶段,他们能够参与简单的实验操作,但需要教师在实验设计和结果分析中给予适当的指导。学生具备了一定的逻辑推理能力,但还需加强科学探究方法的训练。
在素质方面,学生对健康生活有一定的认识,但可能缺乏将生物学知识与日常生活实践相结合的意识。在行为习惯上,学生可能对课堂实验和实践活动充满好奇,但需要培养良好的实验操作习惯和课堂纪律。
总体来说,学生在知识、能力和素质方面为基础课程的深入学习奠定了基础,但同时也存在对课程内容陌生、实验操作不熟练等问题,这需要在教学过程中通过适当的引导和激励,帮助学生更好地理解和掌握人体内废物的排出这一生物学概念。
四、教学资源准备
1.教材:人教版七年级下册《生物学》教材。
2.辅助材料:人体排泄系统结构图、排泄过程动画视频、相关PPT课件。
3.实验器材:显微镜、尿液样本、实验指导手册、实验记录表。
4.教室布置:分组讨论区、实验操作台,保证学生能清晰观看演示实验。
五、教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:通过提问方式引导学生回顾已学过的内容,如“同学们,我们之前学习了人体的消化系统、呼吸系统,那么大家知道人体内产生的废物是如何排出的吗?”接着展示人体排泄系统的图片,引发学生对人体内废物排出过程的兴趣,导入新课。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)讲解排泄的定义、途径和意义,让学生理解排泄在人体健康中的作用。
(2)详细介绍尿液的形成过程,包括肾小球、肾小管的作用,尿液的形成和排出途径。
(3)通过实例讲解,让学生了解人体内废物排出过程中的能量转换和物质循环。
3.实践活动(用时15分钟)
详细内容:
(1)分组进行尿液样本观察实验,引导学生观察尿液颜色、气味等特征,并记录实验结果。
(2)利用模型展示尿液形成过程,让学生直观理解肾小球、肾小管的作用。
(3)设计一个小游戏,让学生在游戏中巩固排泄途径和意义的相关知识。
4.学生小组讨论(用时5分钟)
详细内容:
(1)讨论排泄途径障碍对身体健康的影响,如尿道结石、肾衰竭等。
(2)探讨如何通过改善生活习惯来促进人体内废物的排出,如多喝水、定期检查等。
(3)分享日常生活中遇到的排泄异常情况,如尿频、尿急等,并讨论可能的原因。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课所学内容,重点强调排泄的定义、途径、意义和尿液的形成过程。通过提问方式检验学生对课程内容的掌握程度,如“请同学们举例说明人体内废物的排出途径有哪些?”同时,针对本节课的重难点,如肾小球、肾小管的作用,进行简要梳理和总结,确保学生能够准确理解和掌握。
六、学生学习效果
1.知识掌握:学生能够准确描述人体内废物的排出途径,包括尿液、汗液和呼吸气体等。他们理解了排泄的定义、途径和意义,以及尿液的形成过程,包括肾小球和肾小管的过滤与重吸收作用。
2.实践能力:学生在实验观察活动中,能够正确使用显微镜观察尿液样本,记录尿液的颜色、气味等特征,并能够通过模型展示尿液的形成过程,提高了实验操作能力和观察能力。
3.思维能力:学生能够运用所学知识,分析排泄系统障碍对身体健康的影响,如尿道结石、肾衰竭等,并能够提出改善生活习惯的建议,以促进人体内废物的排出。
4.应用能力:学生在小组讨论中,能够结合日常生活经验,分享排泄异常情况,并探讨可能的原因,将所学知识应用到实际生活中,提高了知识的应用能力。
5.素质提升:学生通过本节课的学习,增强了对健康生活方
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