第二单元6-9的认识和加、减法《分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第二单元6-9的认识和加、减法《分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学《分与合》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以人教版一年级上册数学教材第二单元6-9的认识和加、减法《分与合》为主题，旨在帮助学生掌握10以内的数的分与合，以及运用加法和减法进行简单计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过理解和运用10以内数的分与合，提高学生观察、分析和解决问题的能力，同时增强学生逻辑思维和数学表达的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了5以内的数的认识和基本加法运算，能够理解加法表示合并的过程。

2.一年级的学生通常对直观、形象的事物感兴趣，他们的学习能力强于抽象思维，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们的学习风格偏向于合作和探究，对互动式学习更感兴趣。

3.学生在理解数的分与合概念时可能会遇到以下困难和挑战：难以将一个数分解成两个部分并理解其逆运算；在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为数的分与合的计算；在计算过程中，可能会混淆加法和减法的运算规则。

教学方法与策略

采用直观演示法和游戏化学习相结合的教学方法，通过实物操作和互动游戏让学生体验数的分与合。设计分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中理解加法和减法的关系。利用多媒体课件展示动态分合过程，增强学生的直观感受。同时，通过课堂问答和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与度和互动性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的数学故事引入，讲述小明有6个苹果，他给了小红几个，自己还剩几个，引发学生对数的分与合的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，通过实物（如小棒、玩具等）展示6的分解，让学生直观地看到6可以分为1和5、2和4、3和3等组合。

-接着，引导学生用数字卡片进行加法运算，如1+5=6，2+4=6，3+3=6，让学生理解加法是数的合并。

-最后，通过同样的实物和数字卡片展示减法运算，如6-1=5，6-2=4，6-3=3，让学生理解减法是数的分开。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生用小石子或玩具进行分组，每组6个，然后自由组合分成两部分，并说出分的结果。

-通过小组竞赛，看哪个小组能最快完成10以内的数的分与合的任务。

-让学生扮演小老师，教其他同学如何进行10以内数的分与合的计算。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论方面一：学生分享自己在实践活动中发现的分与合的规律。

-讨论方面二：学生讨论在计算过程中遇到的困难和如何解决。

-讨论方面三：学生举例说明如何将生活中遇到的问题转化为数的分与合的计算。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的重点，即10以内数的分与合，以及加法和减法的关系。通过提问学生，如“6可以分为哪些两部分？”、“5+3=8，那么8-3等于几？”等，检验学生对知识点的掌握情况，并强调本节课的重难点。同时，鼓励学生在日常生活中发现和应用这些数学概念。

知识点梳理

1.10以内数的认识

-掌握数字6至9的识读和书写。

-理解数字的大小顺序，能够比较大小。

2.数的分与合

-学习将数字6至9分解为两个数的和，如6=1+5，6=2+4。

-学习将数字6至9分解为两个数的差，如9-4=5，8-3=5。

3.加法运算

-掌握加法的定义，即两个数合并成一个数的过程。

-学习10以内加法的计算方法，如5+3=8。

-理解加法的交换律，即5+3=3+5。

4.减法运算

-掌握减法的定义，即从一个数中减去另一个数的过程。

-学习10以内减法的计算方法，如9-5=4。

-理解减法与加法的逆运算关系，即如果5+3=8，那么8-3=5。

5.加法和减法的应用

-能够将加法和减法应用于解决简单的生活问题，如分配物品、计算剩余等。

-学习如何将问题转化为数学表达式，例如“我有8个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”转化为8-3=5。

6.数的顺序和基数概念

-学习数字的顺序，能够按顺序排列6至9的数字。

-理解基数概念，即数字代表的具体数量。

7.数量关系

-学习数字之间数量的关系，如1比2少，2比3少。

-理解数字之间加一和减一的关系，如5加1等于6，6减1等于5。

8.数学符号的使用

-学习加号（+）和减号（-）的书写和使用。

-学习等号（=）的书写和使用，理解等号表示两边数量相等。

9.数学语言的表达

-能够用数学语言表达数的