三年级数学上册第1单元生活中的大数1.1认识一万教学设计冀教.pdfVIP

《认识一万》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4～6页。

教学目标：

1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、认识一万

1、教师直接提出由学生对数位表师：同学们，上节课我们认识了万以

本节的学习任务，启发的认识想到万的写内的数，今天我们来认识一万。

学生根据数位表说一法，让学生经历知识

板书：认识一万

说一万怎样写。教师板建构的过程。

书：一万写作10000师：想一想，数位表中的万位是从左

往后数第几位？一万怎样写？

生1：在数位表中，从左往右数第五

位是万位。一万在万位上写1，千位、百

位、十位、个位上都写0。

生2：一万是个五位数，1后面有4个

0。

第二个学生说不出，教师介绍，并写

出：一万写作：10000

1

2、教师说话，说教师讲解，加深师：一万是最小的五位数。如果从1

一万是最小的五位数，学生对一万的理解，开始，一个一个地数到一万，你知道需要

以及一个一个地数需初步体会一万的大多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3

要的时间，同时指导学小，并学会计算时间个小时。要用的时间太长了，我们在课堂

生课下数数、推算时的方法。上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以

间。课下试一试，先计算从1数到100到1000

需要的时间，再推算。

3、提出：还可以在已有数数经验师：现在，请同学们想一想，还可以

怎样数数。然后利用课的基础上，引出一千怎样数一万。

本上的正方形图一个一千地数，并借助图

生：十个十个地数，10个十是一百。

一个地数，总结出：10形数认识10个一千是

个一千是一万。1万。生：一百一百地数，10个百是一千。

生：一千一千地数……

师：一千一千地数，怎么数，请同学