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英语课堂教学反思（精选3篇）

英语课堂教学反思1

英语课堂教学中，我们力求全体学生有效地参与教学活动，提高教学效率。

然而在日常教学活动中，低效的教学活动屡见不鲜，如讲授与联系不能同步，用

生词解释学生同不懂的内容等。通过对课堂教学中低效的教学活动的反思，促进

提高教学的有效性，我们常见的教学活动有很多。例如：

1.复习不能为新课起到铺垫的作用

一般在教授新课之前进行复习，其目的是为了巩固，深化前面学过的内容，

但是重要的是为了新课的教学做一个铺垫，起到以旧带新，温故知新的作用。日

常教学中，一些课的复习内容与新课的内容不能有机的联系起来，导致下一步教

学活动步履艰难，失去教学的有效性。

2.呈现新内容没有直观性

英语教学在呈现新内容时，应尽量借助教学挂图，卡片，简笔画，投影仪和

实物教具，必要时还要运用动作，面部表情来辅助介绍新语言知识，以增强教学

的直观性，降低理解的难度，提高理解的准确率。而有的教师教学此而有直观性，

翻来覆去的解释，学生还是不理解，教学效率大打折扣。

3.创设的教学情境对药呈现的内容没有注释

教学是为了让学生更有效的理解教学内容，需要创设一定的教学情境，以增

强教学的直观性和可理解性。这就要求创设的教学情景对要教学的内容有注释

性，解释性。

4.创设的教学情景要有真实性和可模拟性

例如在教学打电话时，背靠背进行要比让学生面对面进行更具有真实性和可

模拟性。

5.旧知识联系不紧密

介绍新语言时，要借助学过的语言知识创设有意义的语境，同时把新语言知

识有机的融汇在精心创设的语境中，让学生真实的语言情境中理解新语言知识，

使新知识依附于旧知识。

英语课堂教学反思2

随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的

要求。然而，对于我们乡村初中英语教师来说，在英语教学中遇到了部分学生严

重的“学习被动，学习欲望不足，甚至把英语学习当成一种负担”的现象，使英

语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因：由于农村小学英语课堂教学条件

太差，师资力量薄弱，造成学生升入初中后英语跟不上。

随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的

要求。然而，对于我们乡村初中英语教师来说，在英语教学中遇到了部分学生严

重的“学习被动，学习欲望不足，甚至把英语学习当成一种负担”的现象，使英

语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因：由于农村小学英语课堂教学条件

太差，师资力量薄弱，造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂，

必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作，才能营造出良好的课堂

学习氛围。那么，怎样增强英语课堂效果呢？

一、关注学困生，进行分层教学

教七年级新生时，英语教师不能只教初中英语的主要知识点，还要适当补充

一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解，给基础薄弱的学生一次

感知的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信，让中等学生感到能

学会，让学困生感到努力学习还有希望。这也是分层次教学的一部分。对每个学

生的要求标准可以不同，但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课

堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

二、利用课堂口语，提高学习兴趣

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语

氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，要尽量用英语去锻炼学生的思

维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要

鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师激励的语言，全身心地投入到英语学习

中，轻松地、愉快地感知英语的魅力，从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。

三、加强师生互动，进行课上操练

在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。

例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句和生活性强的

例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的

体验，这样能有效增强课堂凝聚力。

四、增加课前预习和课后复习环节

课前预习，对于上课起着很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的

环节。布置课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以

起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答

问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。