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古文《守株待兔》教学反思（优秀15篇）

守株待兔教学反思篇一

《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，

他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想

不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积

累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》

这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要经过在教课本知识的同时，也教给学生

学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后经过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这

则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章

的段落。

这种做法不仅仅化难为易，并且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的

过程中，同时也获得了新知的方法，得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让学生自

我读，自我想，自我填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，并且掌握了学习这类知识的

方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情

感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关

注学生的内心感受。并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的

氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，

让学生真正获得健康主动的发展。

守株待兔教学反思篇二

文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的

文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气

过日子”这一道理。

对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，

经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如

下：

一、激发学生学习的兴趣。

教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的

大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，高兴劲儿立马

就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生

在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行对

比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几

个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。

二、朗读贯穿教学始终。

文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为吟‘”“咏”。

学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一

读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之

美，我进行了范读，让学生找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了

学生的心。学生心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。

在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成

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文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深