苏教版三年级数学上册《从条件出发思考的策略(二)(第2课时)》一等奖创新教案.pdfVIP

苏教版三年级数学上册《从条件出发思考的策略（二）

（第2课时）》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第74～75页的例2

和“想想做做”。

1.使学生初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件

想起分析数量关系的策略，并能正确解决连续比较的两步计算实际问

题。

2.使学生进一步感受从条件入手求问题结果的分析推理过程，发

展几何直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3.使学生进一步积累解决实际问题的经验，逐步增强解决问题的

策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

根据实际情况能更好地运用画线段图的方法分析问题和解决问

题。

教学课件、实物投影。

▍流程一：引入新课

1.复习：出示线段图，提问：你能说说通过线段图，看出了哪些

信息吗？

指名口头列式解答。

2.谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略

吗？今天我们将继续学习从条件出发思考的策略。

（板书课题：从条件出发思考的策略）

▍流程二：探究新知

1.弄清题意

出示例题图，提问：从图中你知道了什么？

根据学生的回答，在黑板上依次贴出题目中的3个条件和1个

问题。

提问：这3个条件中，哪两个条件之间有直接关联？（黄花和绿

花）

谈话：为了将题中三种花的数量关系表示得更加清楚，可以画图

表示这里的条件和问题。

提问：根据题中的条件和问题，你觉得应该先画表示哪种花朵数

的线段？

明确：先画一条线段表示绿花的朵数。（课件演示）

提问：画出表示绿花朵数的线段之后，接着画表示哪种花朵数的

线段？这条线段的长度有什么具体的要求吗？

明确：根据条件中数量间的关系，这条线段的长度应该是上一条

线段的2倍。（课件演示）

提问：最后，怎样画表示红花朵数的线段？

明确：这条线段应该比表示黄花朵数的那条线段稍长一些。（课

件演示）

谈话：现在线段都画好了，但是还缺少一些数据，你会填写吗？

请学生在书上第74页填写线段图中缺少的数据，指名核对结果。

2.分析数量关系

提问：现在看着线段图，你能用自己的语言说一说这道题目的意

思吗？

小组讨论：根据已知条件，你能想到什么？

小结：根据前两个条件，我们可以先求出黄花的朵数。

（板书：黄花的朵数）

提问：知道黄花的朵数后，怎样求红花的朵数呢？

板书：红花的朵数

3.尝试解答

提问：你能完整地说一说这道题的解题思路吗？

引导学生说出：根据“绿花有12朵”和“黄花的朵数是绿花的

2倍”这两个条件，可以先求出黄花的朵数，再根据黄花的朵数和“红

花比黄花多7朵”这个条件，就可以求出红花的朵数。

谈话：想一想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生把自己的想法写在书上第74页上。

展示几个学生的做法，进行适当点评。

改变条件，出示“红花比黄花少7朵”，请学生分四人小组讨论：

（1）现在题目中的条件是什么？问题是什么？

（2）线段图应怎样修改？

（3）你打算从哪些条件想起，先算出什么，再联系什么条件求

出红花的朵数。

（4）在小组内完整地说一说自己的思路。

指名几个小组汇报后，学生独立解答。

4.对比两个题目

提问：刚才我们解决的这两个问题，有什么相同的地方？有什么

不同的地方？

明确：相同之处都是两步计算的实际问题，都要先求出黄花的朵

数，不同之处是第三个条件不同，要求红花朵数的算式就不相同，结

果也就不一样。

5.反思总结

组织讨论：当题目中出现三个数量时，怎样才能厘清它们之间的

关系？

明确：用线段图可以帮助我们厘清数量关系。

提问：怎样根据题目中给出的三个条件，求出最后的问题？

明确：一般先找出有直接关联的两个条件，根据它们之间的关系，

先求出一个数量，再联系题中的第三个条件解决所求问题。

▍流程三：巩固练习

1.完成“想想做做”第