部编版八年级语文上册同步精品讲义第21课蝉(学生版+解析).docxVIP

蝉

课程标准

课标解读

1.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

2.感情文中渗透的人文主义情怀。

1．掌握“臃肿”“锐利”“无动于衷”“喧嚣”等词语。

2．体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。（重点）

3.结合语句赏析说明文语言的特点。

知识点01文艺性说明文

运用形象化的手法来介绍事物、阐明事理的说明文叫文艺性说明文，又叫科学小品文。这类说明文具有较浓的文学色彩，写法活泼生动，富有情趣，容易激发读者的阅读兴趣。

【微点拨】

本文是一篇法布尔的科学小品，它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

知识点02作者、背景、文题、主旨

1、作者简介

法布尔（1823——1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫世界的荷马”，“昆虫世界的维吉尔”。他从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。著有《昆虫记》、》《自然科学编年史》等。

2、背景链接

本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。有删改。《蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。

3、文题解读

蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。

4、主旨点睛

全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的礼赞。表达了作者锲而不舍的科学精神。

【即学即练1】

文中法布尔从蝉的地穴、蝉的卵两个方面向我们介绍了蝉。

知识点03内容安排和写作手法

1、作者在介绍“蝉的地穴”时，是按照怎样的顺序进行的？为什么这样安排？

?是按照从地表到洞穴，再由洞穴到地上的顺序来写的，因为作者由地表开始观察，再深入到蝉的洞穴，既符合作者观察的顺序，也正符合蝉的幼虫的生长规律。

2、本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的?为什么这么安排?

一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，但本文却按照对事物的观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。这样写的好处：（1）不落俗套，使文章新颖活泼；（2）幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容易引起读者的阅读兴趣；（3）符合人们的认知规律；（4）突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点。

3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？?

本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。

4.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？

这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。

5.本文体现了作者怎样的科学精神？?

（1）对世界充满好奇，并勇于探索。（2）注重观察和实验。（3）尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。

【即学即练2】

第12段“往往”一词能否去掉？为什么？

不能。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。

知识点04字词积累

1．字音：

金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suì）塌（tā）黏（nián）涂墁(màn)抵御(dǐyù)刹那（chà）纤弱（xiān）臃肿（yōng）罅隙（xiàxì)徘徊（páihuái）蚋（ruì）轧扁（yà）掠夺（lüè）孵化（fū）鳍（qí）跳蚤（zǎo）车辙(zhé)坚韧(rèn)喧嚣(xiāo)钹声（bó）

2．词义：

干燥：没有水分或水分很少。

隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。

抵御：抵挡；抵抗。

无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。

臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉形体大。

罅隙：缝隙。