大班音乐《赛马》教案.pdfVIP

大班音乐《赛马》教案

大班音乐《赛马》教案1

课题生成：

在进展有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深

对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲《赛马》进展音乐观赏活动，

它是我国闻名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。

我将一首构造比拟简单的器乐曲诠释成特定的情景表演，让

幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参加理论的方式，

让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、

说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而

生本钱课题。

课题名称：

骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）

教育目标：

1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和

心情，用筷子随节拍较投入地进展表演。

2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，积极探究尝试用筷子

不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。制造性

的表现自身对音乐的感知。

3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。

4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、感受乐曲欢快富有律动感的心情。

活动预备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，

共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

教师：在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、

一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继消失马饰），看

它们来啦！（两位教师手持马饰，随乐进展木偶操作）幼儿边听

乐曲，边观赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干

什么？幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。在此根底上教

师小结：对，刚刚小朋友看得很认真，听得很仔细。这首音乐听

上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追

我该的动人场面。

教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰→慢跑→红马首

次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过

了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔

驰冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”

（全曲完毕）

三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随乐用筷子敲奏。

①教师：你应当表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的

是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师:

你怎样表演马在奔驰？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾

活动反思：

在观赏课《赛马》的教学过程中，我采纳多种形式引导学生

积极参加音乐体验，培育倾听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有

值得保存的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。

一、胜利之处：

学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特

别静心的投入地来完整观赏一首音乐，那么，就需要教师来引导

他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采纳多种教学手

段来引导学生积极参加音乐体验，从而进展他们的感受力、表现

力和制造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教

师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐效劳的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生

充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将学生

带进宽阔的大草原，带进紧急剧烈的竞赛现场，为学生感受音乐

心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生翻开视野。在完整

初听音乐中仿照赛马激发学生的学习热忱和兴趣，调动了学生学

习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，

我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点设计了蒙古

舞扬马鞭的动作，将学生带进紧急剧烈的赛马场。学生们有的小

拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。

在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦

三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，倾听主题消失几

次，每次音乐心情的变化。最终我提醒答案：演奏方法的不同。

学生在音乐中兴高采烈的仿照二胡三种不同的演奏方法，对音乐

学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了学生仿照

赛马冲刺，体验音乐。

当学生脸上洋溢出紧急的神情时，我知道学生已与音乐