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综合探究五如何开展社会调查——以调查家乡为例(教学设计)-八年级历史与社会人文地理下册同步精品课堂(人教版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以“如何开展社会调查——以调查家乡为例”为主题,旨在让学生通过实践操作,掌握社会调查的基本方法,增强对家乡人文地理的认识。课程设计紧密结合人教版八年级历史与社会人文地理下册教材内容,以家乡为调查对象,引导学生从实际出发,深入了解家乡的历史、文化、经济等方面,提升学生的综合素养和实践能力。通过小组合作、实地考察、数据分析等方式,使学生学会如何开展社会调查,培养其观察、分析、总结的能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的实践探究能力,通过社会调查方法的学习与应用,增强对家乡人文地理现象的观察与分析。
2.培养学生的信息搜集与处理能力,使其能够有效整合家乡历史与社会信息,形成系统的调查研究报告。
3.强化学生的社会责任感和家乡认同感,激发其对家乡文化传承与发展的关注与参与。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.掌握社会调查的基本步骤与方法。
2.运用调查方法对家乡的人文地理进行深入分析。
难点:
1.学生对社会调查的理解和实际操作能力。
2.学生在分析家乡人文地理时,如何形成客观、全面的认识。
解决办法:
1.通过案例分析,展示社会调查的完整流程,让学生跟随案例步骤进行模拟操作,加深理解。
2.教师提供一系列调查工具和模板,如问卷设计、数据整理表格等,引导学生按部就班地进行调查。
3.组织学生进行小组讨论,分享各自调查的发现,通过集思广益,提升分析的深度和广度。
4.教师在学生调查过程中提供及时反馈和指导,帮助学生克服调查过程中的困难,确保调查质量。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,系统介绍社会调查的理论基础和步骤。
2.讨论法,组织学生针对调查主题进行小组讨论,激发思维。
3.案例分析法,通过分析具体案例,帮助学生理解调查方法的应用。
教学手段:
1.多媒体教学,使用PPT展示调查流程和案例。
2.网络资源,引导学生利用互联网搜集家乡相关信息。
3.教学软件,使用专业软件辅助学生进行数据分析和报告撰写。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以提问方式引导学生回顾上一节课的内容,如“上一节课我们学习了家乡的哪些人文地理特征?”接着引入本节课的主题,“今天我们将学习如何通过社会调查来更深入地了解我们的家乡。”
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
-介绍社会调查的基本概念、目的和意义,强调其在了解家乡人文地理中的重要性。
-讲解社会调查的步骤,包括确定调查主题、设计调查问卷、收集数据、分析数据和撰写调查报告。
-通过案例分析,展示如何将调查步骤应用于实际调查中,例如调查家乡的传统节日习俗。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
-学生分组,每组选择一个与家乡人文地理相关的调查主题。
-每组设计一个简单的调查问卷,教师提供问卷设计指导。
-学生模拟进行社会调查,收集数据,可以使用课堂内的模拟数据或课后实际调查。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容:
-每组展示他们的调查问卷和收集到的数据,其他组成员提出反馈意见。
-讨论如何从收集到的数据中提取有用信息,例如通过图表展示数据分布。
-分析调查结果,探讨如何将结果应用于家乡人文地理的深入研究,例如提出改善家乡环境的建议。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师总结本节课的重点内容,强调社会调查的方法和步骤,回顾学生实践活动中的亮点和需要改进的地方。强调社会调查在认识家乡人文地理中的实际应用,并鼓励学生在课后继续深入研究。
(注:本教学流程设计用时共计45分钟,符合教学实际需求。)
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《家乡的变迁:一个社会学视角下的研究》
-《社会调查方法与应用实例》
-《人文地理学导论》中关于家乡人文地理特征的章节
-《地方文化调查与保护:以XX地区为例》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-要求学生课后对家乡的历史、文化、经济等方面进行更深入的调查研究,撰写一份详细的调查报告。
-提倡学生利用图书馆资源,查找与家乡人文地理相关的书籍和资料,加深对家乡的认识。
-鼓励学生参与社区活动,通过实地考察和访谈,了解家乡的发展变化和存在的问题,提出自己的见解和建议。
-引导学生关注家乡的非物质文化遗产,探究其历史背景、发展现状和传承途径。
-建议学生通过绘制家乡地图的方式,标注出重要的历史遗迹、文化景点和经济发展区域,增强空间认知能力。
-鼓励学生与家长一起参与家乡的传统节日活动,记录下节日的习俗和变迁,体验家乡文化的魅力。
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