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初中化学课堂教学中存在的问题及解决方

法

摘要：化学可以说是贯穿我们生活的每个角落，我们

从出生那一刻起就接触到化学的东西，所以化学对我们来说

是一门非常有用的学科，学好化学是一件很重要的事情。初

中化学是启蒙阶段，初中生刚接触到化学这门学科，所以兴

趣很重要。

关键词：初中化学；课堂教学；教学方法；兴趣培养

随着教学改革的深化，学生成为课堂的主体，课堂上

学生占主导地位，教师不再是那个自导自演的角色，教师只

是一个课堂的引导者，而学生成为课堂的主导者，所以想要

通过增加课时或者补课来完成教学任务显然是不可取的。如

果让学生对这门课或者是教师产生了反感的情绪，那么想让

他们学好化学基本不可能，学生主动接受的东西远比被动接

受的东西吸收得好。所以想让学生学好化学，最主要的方法

就是培养学习的学习兴趣，目前的初中化学课堂究竟存在哪

些问题呢？下面跟随笔者来看一看。

第一点，学生的科学探究能力不足。在初中的化学课

堂上，绝大多数的教师对实验教学，尤其是探究性实验教学

的认识不足，因为他们对创新教学存在偏见，有的教师认为

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没有必要去做实验，实验结果自己可以直接告诉学生，何必

再麻烦自己去做一个可有可无的实验。而有的教师则是因为

觉得实验教学和探究性教学浪费时间，与其花时间来做实

验，还不如多花时间做练习题和讲解知识点，所以他们对探

究性实验教学从时间上没有落实，一些教师怕麻烦就用讲实

验来代替做实验。但是他们没有考虑学生的感受，初中生毕

竟刚刚接触化学这个学科，一切对他们来说都是那么的新

鲜、那么有趣，但是这些教法会让一个初中生对化学失去兴

趣，从而影响以后的化学学习。

第二点，对于课标的学习明显不足。义务教育阶段的

化学教学，不仅仅只是引导学生更全面的认识物质世界的变

化规律，而且有助于学生更好地适应现代社会生活，提高学

生的科学素养，促进学生在德、智、体、美多方面都能得到

很好的发展。然而从听课和交流的情况来看，多数教师对课

标的解读不全面，对课标的认识也就停留在表面。比如很多

教师到现在还没见过课标，只是按照课本照本宣科，没有一

点点的创新和拓展，这样教出来的学生没有一点迁移能力，

把同样的知识点用不一样的说法说出来就不会了，这样会给

学生一种我平时学得还可以，知识点也都背熟了，可为什么

一遇到题还是不会做，逢考必差的结果无疑会打击学生的学

习积极性。

第三点，课堂教学的设计有待提高。目前县级以下的

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化学教师的专业水平不足，教师技能比较落后，上课不外乎

就是复习已学知识、讲授新知识、课堂练习、课后练习、评

讲练习题，再复习这几个默认的步骤。而且在讲这些的时候

都是老师占主体，老师在上面讲，学生机械地