高中信息技术必修教学设计-2.1.2确定信息来源2-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-2.1.2确定信息来源2-粤教版

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教学内容

《高中信息技术必修教学设计-2.1.2确定信息来源2-粤教版》

本节课主要围绕教材第二章第一节第二部分“确定信息来源”进行教学。内容包括：

1.理解信息来源的概念，掌握信息来源的分类。

2.学习如何评估信息来源的可靠性、权威性和时效性。

3.探讨如何从互联网、书籍、报刊等不同渠道获取信息。

4.分析案例，练习确定信息来源的方法。

5.培养学生独立查找、评估和利用信息的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息素养和创新能力。旨在培养学生对信息的敏感度，提高其主动获取、处理和利用信息的能力；强化学生对信息来源的评估和判断，提升信息素养；同时，通过案例分析与实践操作，激发学生的创新思维，培养其在实际情境中解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握信息来源的分类和评估标准。

2.学会从不同渠道有效获取信息的方法。

难点：

1.准确评估信息来源的可靠性、权威性和时效性。

2.实际操作中快速准确地确定信息来源。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生识别不同类型的信息来源，并讨论评估标准，增强学生的理解和判断能力。

2.利用实例演示和互动讨论，让学生在实践中学习如何从互联网、书籍等渠道获取信息，并练习评估信息来源的步骤。

3.设计模拟任务，让学生在模拟情境中应用所学知识，通过反复练习，提高评估信息来源的准确性和效率。

4.鼓励学生提问和分享经验，及时解答疑问，帮助学生克服学习难点。

教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.软件资源：互联网浏览器、文字处理软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：数字教材、在线教育资源库

5.教学手段：PPT演示、案例分析法、小组讨论、模拟练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些常见的信息来源，如新闻网站、学术期刊、社交媒体等，询问学生他们通常如何获取信息，以及他们对于信息来源的认识。

回顾旧知：回顾上一节课学习的信息分类和基本特征，为理解信息来源的分类和评估打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解信息来源的分类，包括第一手和第二手信息来源，以及它们的特点和适用场景。

举例说明：通过展示实际案例，如新闻报道中的事实与评论，说明如何区分不同类型的信息来源。

互动探究：将学生分成小组，提供一些信息片段，让学生讨论并判断这些信息属于哪一类信息来源，并评估其可靠性。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在计算机上实际操作，使用搜索引擎和数据库查找特定主题的信息，并记录下他们的查找过程和信息评估过程。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决查找信息和评估信息来源时遇到的问题。

4.案例分析（约15分钟）

学生活动：学生根据教材中的案例分析，独立完成对信息来源的评估练习。

教师指导：教师选取几份学生的作业进行点评，指出评估过程中的优点和需要改进的地方。

5.总结反馈（约10分钟）

教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调信息来源评估的重要性。

学生反馈：学生分享他们在查找和评估信息来源过程中的体会和收获。

布置作业：布置相关的作业，要求学生在家中继续练习信息来源的查找和评估。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师提出一个开放性的问题或任务，鼓励学生在课后进一步探索，如何利用所学知识解决实际问题，为下一节课做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《信息检索与利用》：提供系统的信息检索方法和技巧，帮助学生更好地从各种信息源获取所需信息。

-《网络信息的真实性评估》：详细介绍如何评估网络信息的真实性、可靠性和权威性。

-《信息伦理与法律法规》：介绍信息伦理的基本原则和相关法律法规，提高学生的信息素养和法治意识。

-《信息可视化技术》：讲解如何将信息以图表、图像等形式直观呈现，增强信息的传达效果。

-《数字素养与数字公民》：探讨数字素养的概念，培养学生在数字环境中的公民意识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《信息检索与利用》等书籍，以加深对信息检索技巧的理解和应用。

-实践信息检索：让学生在实际操作中运用所学信息检索方法，从图书馆、互联网等渠道查找特定主题的信息。

-参与信息评估工作坊：建议学生参加学校或社区举办的信息评估工作坊，通过实践提高评估信息来源的能力。

-制作信息图表：让学生尝试使用信息可视化技术，将所获取的信息以图表、图像等形式呈现，加深对信息的理解。

-关注信息伦理问题：引导学生关注信息伦理问题，如隐私保护、版权侵犯等，培养良好的信息道德。

-参与数字素养培训：鼓励学生参加