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数学六年级分数应用题（集合17篇）

数学六年级分数应用题第1篇

这节课，知识点看似简单，就是求“一个数是另一个数的百分之几”，

以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方，自然提不起学生的兴

趣。我将教材进行了整合。讲完例题1后，将例1问题变为求达标率，后

面例2采用自学的方法，加深对百分率的理解，然后例举生活中的百分率，

学生在这个环节，激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理，

且想法很有创意。突破了重点，难点。

但我认为有可取的地方，也有许多的不足。在教学中，我应该意识到

以下几点：

一、要善于挖掘学生的闪光点。

学生在讲到生活中的百分率时，有与自己日常生活相关的正确率，优

秀率，出勤率，等。还有与我们城市生活有关的绿化率，人口出生率，青

少年犯罪率，等。还有国外的海啸死亡率，还有学生说食品带上有净含率

等，这说明我们的学生关心时事，对周围事物观察仔细，有一份社会责任

心，教师应该适时进行鼓励，对他们的回答予以有中肯的评价。让学生有

一种成就感，进一步激发他们的潜能。

二、发挥学生的主体性，让学生在自主，合作和探究中发展。

教师教学的对象是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。由学

生看得见、摸得着的口算正确率、错误率作基础，让学生举一些日常生活

中的百分率的例子，学生也就很容易从他们的现实生活中去寻找有关百分

率的例子，如在教学时学生就由他们背古诗这一事实，想到了合格率、优

秀率，由体育课上的集队、检查人数想到了出勤率、缺勤率，由体育运动

中的投篮想到了命中率等等。这一切都说明学生在学习百分率这一新知识

之前，有关这方面的知识并不是一片空白，而是有一定的生活积累，教学

时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学

生的主体作用。在教学百分率时，我应该采取小组合作探究的方法，小组

交流，给予他们充足的时间，说生活中的百分率，说出它们的意义，更好

的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源

于生活，生活中有许多数学知识，以促进他们更好的学习数学。

三、精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。

在练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应

用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课

本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百

分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再

算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里

有多少同学家中有电脑，算一算有电脑的家庭占全班家庭总数的百分之几，

也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中独生子女占全班人数的

百分之几。确实体现了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，

学生也将真正享受数学带来的快乐。

另外，我的课件还可以作适当的改进，教学的环节还有进一步完善的

地方。还要加强语言的艺术，加大学习新课标，新的教学思想的力度，向

一名优秀的人民教师。

数学六年级分数应用题第2篇

本节课呈现了世界文化遗产北京颐和园图片。图中包含的主要信息是:

北京颐和园由昆明湖和万寿山组成,其中昆明湖占地219公顷,万寿山占

地面积仅是颐和园的1/4。借助问题“颐和园的占地面积是多少公顷”引

入对列方程解决稍复杂的分数问的学习。这节课主要解决整体与部分的关

系。教学时,从游览世界文化遗产的话题引入文字信息,激发学生学习的兴

趣,然后引导学生根据数据信息提出与本节学习有关问题,展开学习活动。

本节课是在简单分数应用题的基础上进行教学，学生已有了一定基础，

因此首先设计三道找单位“1”的复习题，为学生学习新知识做好辅垫。

因为学生有了学习简单分数应用题的经验，因此在理解题意之后我放手让

学生画线段图分析、解答试做，做完后让学生在小组内交流自己的解题

思路讨论，讨论完成请学生上台展示方法。在学习过程中学生充分参与了

课堂学习，成为学习的主人，同时培养了学生的口头表达、分析和与人合

作的能力。

学生展示时是突出重点突破难点的一个重要环节，我围绕重点难点精

心设计提问，并充分利用线段图引导学生理清题中数的关系，抓住解题关

键，明确解题思路，掌握解题方法。并通过对两种不同的解法对比及课后

小结，进一步突出本节课的重点、难点。

虽然在教学设计中我作了充分的考虑，也重视引导学生主动探究与积

极思考，但在教学中还是显露出了一些问题：反馈形式比较单调，缺乏激

励