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幼儿园教育活动设计(专升本)-期末考试简答题

一、幼儿园教育活动中的教学活动三要素是什么?

幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，它包括三大基本要

素：学习、游戏和社交。这三个要素相互关联，共同构建了幼儿园教

育的基础。

1.学习是幼儿园教育的核心要素之一。在幼儿园中，孩子们开始接触

各种知识和技能，如语言、数学、科学等。幼儿园教育通过创设丰富

多样的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和好奇心，培养他们的学习

能力和自主学习的习惯。幼儿园教育强调通过游戏和互动的方式，让

孩子们在主动探索中学习，提供了一个积极、愉快的学习氛围。

2.游戏是幼儿园教育的重要组成部分。通过游戏，孩子们可以在愉快

的氛围中发展身体、智力和情感。游戏可以培养孩子们的创造力、想

象力和合作精神。幼儿园教育注重游戏的多样性和个性化，提供各种

适合孩子们年龄和兴趣的游戏活动。游戏不仅是孩子们快乐的时光，

也是他们认识世界和发展能力的重要途径。

3.社交是幼儿园教育的基本要素之一。在幼儿园中，孩子们开始与他

人建立起更加密切的关系，学会与他人合作、分享和互助。幼儿园教

育通过组织各种集体活动和小组活动，培养孩子们的集体观念和团队

精神。同时，幼儿园教育也注重培养孩子们的个人品德和社会行为规

范，使他们能够适应社会生活和与他人和谐相处。

这三个要素相互交织、相互促进，共同构建了幼儿园教育

的基础。幼儿园教育通过学习让孩子们接触各种知识和技能，通过游

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戏培养孩子们的创造力和合作精神，通过社交培养孩子们的集体观念

和个人品德。这三个要素的有机结合，为孩子们的全面发展提供了良

好的环境和机会。幼儿园教育的价值在于培养孩子们的学习能力、社

交能力和自主发展能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。

二、幼儿园教学与游戏活动的结合类型有哪些?

幼儿园教学与游戏活动的结合类型大致能够分为以下三种：

1.分离式：在这种方式下，游戏活动和教学活动完全分开进行。也就

是说，在幼儿园活动的某段时间内，教师会安排幼儿进行纯游戏活动，

不进行任何干涉；而在另外一段时间内，则会进行教学活动。

2.插入式：这种方式主要是指在教学活动中，教师会根据教学需要，

适时插入游戏环节，以增加教学的趣味性和互动性。

3.整合式：这是指在幼儿园教育活动中，教师有意识地在教学活动中

融入游戏的元素，或者在游戏活动中融入教学的元素，使两者有机地

结合起来。

三、简述行为目标的局限性

确定高水平的目标很难，一次学生只集中在低水平的目标上进行

要在情感领域确定目标似乎是不可能的护士了对不可预测的而结果

进行指导不可能陈述每一个学习结果的目标只能反映训练的领域不

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能反映教育的领域指促进了同一性而忽略了差异性对个别教师及个

别学生应有不同的目标使教育的领域变得狭隘。

四、幼儿园教育活动评价的意义有哪些?

1.可以判断幼儿的认知发展水平和心智发展特点，寻找适当的教育契

机，从而有效地为促进幼儿建构新的经验提供有价值的依据。

2.通过对教育活动进行评价，教师可以及时发现在教育活动中存在的

问题，并可以针对这些问题，调整教学计划，为教师制定下一步的教

学目标、创设教育环境、选择教育内容提供了一定的依据。

五、简答幼儿园教育活动设计要素中活动意图的依据。

幼儿园教育活动设计中的活动意图，主要依据以下几个方面：

1.幼儿发展目标：根据幼儿身心发展的规律和特点，以及国家的教育

方针和政策，来确定活动意图。例如，培养幼儿的动手能力、语言表

达能力、思维能力、合作能力等。

2.幼儿兴趣和需要：通过观察幼儿在日常生活、游戏活动中的表现，

以及与幼儿的交流和沟通，了解幼儿的兴趣和需要，从而确定活动意

图。

3.主题或课程目标：根据幼儿园的主题或课程目标，来确定活动意图。

例如，在“春天”的主题活动中，活动意图可能是引导幼儿认识春天

的特征和变化，培养幼儿的观察力和探索精神。

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4.社会和教育环境：根据当前的社会和教育环境，以及家长和社会的

期望，来确定活动意图。例如，在环保意识日益加强的背景下，活动

意图可能包括培养幼儿的环保意识、珍惜资源等。

5.教师的专业能力：根据教师的专业知识和教学经验，以及幼儿的能

力和发展水平，来确定活动意图。例如，教师可能根据幼儿的认知能

力和语言表达能力，设计适合幼儿的教学活动